9 浮与沉教案推荐是什么类型的资料？

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关键词：9 浮与沉教案推荐

正文

《浮与沉》第一课时

教学设计

教材分析

本节在学生已有日常生活经验基础上,安排了“观察物体在水中的浮沉”,“改变物体在水中的浮沉”,“感受浮力”目的是引导学生认识物体的浮沉现象,改变物体在水中的浮沉有多种方法,感知浮力的存在。

学情分析刚升入三年级的学生接触探究还比较少,但是对于“浮与沉”的知识,他们有着一定的生活经验,对于“浮与沉”的现象也有着许多似是而非的解释。因此,教学力求通过具体的材料帮助学生达成对原有认识不断修正、完整。

学生喜欢探索有趣的,自己熟悉的有挑战性的问题,喜欢探究的合作的学习方式。因此,在教学中要充分考虑学生的特点和需要,从实际出发设计各种活动让学生动手操作、观察、记录、合作探究,使学生在丰富的学习背景中逐步体会浮沉。

教学目标

1、科学探究目标能根据生活经验预测常见材料制成的物体在水中的浮沉状态;能用实验的方法判断物体的浮沉。

2、情感、态度与价值观目标能意识到把大家的意见综合在一起往往能得到最好的结果。

3、科学知识目标通过自主探究的观察实验活动,对物品的浮沉状态有初步的认识。

教学重点和难点让学生用心感受物品在水中的浮沉状态,能够为第二课时探究影响浮沉的因素打下基础。

教学材料苹果、橡皮泥、乒乓球、树叶、小石头、木板、塑料瓶、水槽、碎石头、记录单

教学过程

一、直接引入新课

今天这节课咱们来进行一场魔术表演,大家都是魔法师。激发学生的学习兴趣和求知欲,调动学生探究的欲望。

二、问题过渡到主题

1、你知道生活中常见的物品中哪些会浮,哪些会沉?

大家来检查下桌上的物品。确定材料齐全。

(1)先独立思考,然后小组讨论,把所发的记录单上我的猜想部分完成。

(2)实验证明,出示注意事项。实验开始,师巡视并及时指导。

(3)实验结束后,出示实验结果。再让生观察水槽里面的物品,看看结果是不是和实际相符。

此环节让学生猜想,调动学生的学习积极性,充分了解学生的元认知,便于有针对地修正和提升学生的原有认识;强调操作规范,认真观察实验并记录,充分体现学生的自主性,组员之间要分工合作;让学生亲身经历探究活动,并在活动中培养学生认真观察如实记录的科学态度

2、感知浮力

找学生往下按浮着的物品,发现物品沉下去,但是一松手就浮上来了。

让生亲自感受浮力的存在。

3、改变物品的状态

你还能使沉下去的橡皮泥浮上来吗?

生先说自己的方法,然后做实验求证,找生汇报自己组的实验。

请你想办法使浮起来的小瓶沉下去?

把碎石头放进塑料瓶,发现只会斜。换装上水,发现瓶子沉下去了。师总结别的方法,留给生课下做其他方法的实验。

4、拓展延伸

联系生活中的经验想一想,我们还知道哪些改变物体沉浮的现象?怎样使鸡蛋浮在水面上?出示人在死海漂浮的现象,生得到启示,可以在水里放盐。

介绍其他有浮力的现象。和生活联系,煮饺子也利用了水的浮力。

介绍特殊的潜水艇状态——悬浮。

5、总结学习了这堂课你知道了什么?生谈自己的收获。

6、作业找一找:我们生活中哪些地方用了水的浮力?

7、结束语不管成功还是失败,只要我们认真地努力过了,就没有任何遗憾。

我们的口号是:科学无处不在,科学就在我身边。

引导学生树立正确的实验观,鼓励生积极实验。

三、板书设计

浮与沉

浮

悬浮

沉

资料摘要

9 浮与沉教案推荐

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文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：9 浮与沉教案推荐是什么类型的资料？

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