10 大还是小教案设计范例｜教案在线预览

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《大还是小》教学设计设计说明:《大还是小》本课采取听、说训练为主,放手让学生自学、自读、自悟,在开放式环境中发展个性,受到从小学会自立,不依赖父母的教育。第二课时学习目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容,能正确认识自己,懂得从小就要树立自立的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。

资料类型：教学教案文档

所属课文：10 大还是小

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2018-03-21 11:19:00

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学校：涉县偏城镇偏城小学

10 大还是小教案设计范例

未知

2018-03-21 11:19:00

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关键词：10 大还是小教案设计范例

正文

《大还是小》教学设计

设计说明:

《大还是小》本课采取听、说训练为主,放手让学生自学、自读、自悟,在开放式环境中发展个性,受到从小学会自立,不依赖父母的教育。

第二课时

学习目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,能正确认识自己,懂得从小就要树立自立的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。

学习重点:正确、流利、有感情地朗读课文。

学习难点:正确认识自我,从小树立自立意识,自己学会生活的本领。

学前准备:教学课件、生字卡片。(教师)

教学环节

一、引读启智

1.出示生字卡片。抢读生字。

2.课件展示图片及课文内容。看图并读相关内容。

3.比一比,再组词。

二、初读感悟

1.提出问题:文中的小朋友,什么时候觉得自己很大?什么时候又觉得自己很小?

2.组织交流,指导用“读一读,标一标,圈一圈,画一画”等方式读书。

3.出示课件,分男女生分别朗读小朋友觉得自己很大和很小的句子。

4.分小组朗读。

(1)分小组讨论,派代表回答问题。

(2)交流。用横线画出小朋友觉得自己很大的句子,用波浪线画出小朋友觉得自己很小的句子。

5.读课文后,完成练习。

(1)我会__________,

_______________,我还会

_______________,所以我

觉得自己很大。

(2)我够不到______

______的时候,我听到________的时候,我要____

_____的时候,我觉得自己很小。

三、精读理解

1.夸夸文中的小朋友。

2.说一说:你什么时候觉得自己很大?什么时候觉得自己很小。

四、品读体会

1.教师引导学生明白:我们觉得有时候很大,有时候很小。这是一种正常的想法。因为在我们的力量范围内有些事能做到,有些事做不到。但是我们能做到的事,我们要尽量去做,不给长辈增麻烦。

2.小结:我们现在能做到哪些事?哪些事现在做不到?

五、延读拓展

用自己的话说说,你什么时候觉得自己很大?什么时候觉得自己很小?

教学反思

本节课的教学提倡合作探究朗读,让学生在读中感悟。并让学生夸夸小朋友,说一说自己觉得什么时候很大,什么时候很小,这样既训练了学生的语言表达能力,又进行了思维训练,从而达到了突破重难点的目的。通过学习这篇课文,引导学生明白:在我们的成长过程中,有些事我们能做到,有些事不能做到,这些都是正常的。但是我们从小要培养自立能力,从小学做一些力所能及的事,不给长辈添麻烦。

关于本教案的常见问题

Q：10 大还是小教案设计范例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《10 大还是小》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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