14 只有一个儿子教案1

14只有一个儿子

二年级组龚红霞教学目标:

1、识记10个生字;认识“包字头”;积累“伶俐、嗓子”等7个词语;书写“甸、歇、伶、俐、拎”5个汉字。

2、正确、流利地朗读课文,注意读出人物说话的语气。

3、发挥想象,合校伙伴合作续编故事,演一演。

4、懂得作为子女要关心、孝敬长辈。

教学重点:

让学生理解为什么老爷爷说“我只看见了一个儿子啊”。

懂得关心、孝敬长辈是中华民族的传统美德。

教学难点:

让学生理解为什么老爷爷说“我只看见了一个儿子啊”。

教学准备:课件

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

课时目标:

1、整体感知课文,学习本课生字。

2、重点学习妈妈们评价儿子的话,读出人物说话的不同语气。

3、学会抓住关键词句,体会妈妈提水的辛苦。

一、揭示课题,知道读题

1、师:今天老师要和大家学习一个有意义的寓言故事,这是课题,哪一位小朋友会读?(指名读)(根据读题情况随机评价)

2:同学们注意,这个“儿子”的“子”你们在读的时候发现吗?其实是轻声读的。再指名读

其实带有子的轻声词语还不少呢?谁能读一读?(出示词语并朗读)

3、师:你们看,这个儿子是唯一的、独一无二的,突出这个儿子的唯一、独一无二,谁能来读?指名读(“一个”读重音)

师:让我们学着他的样子,一起读出强调的语气来。

齐读课题。

二、预习反馈

1、师:课前,老师要求小朋友们预习了课文内容,接下来老师想检查一下大家是否预习充分:谁能告诉老师课文中一共写了几个人物?分别是谁?

(根据学生回答,出示图片)

2、师:看了图片,又读了课题,你有什么要问的吗?(学生质疑)

3、师:老师把你们的问题概括了一下:(出示)明明有三个儿子,为什么老爷爷说只看到一个儿子?这个儿子又是指哪个儿子?

4、指名读课文,检查预习情况。

(1)第一自然段,随机学习:歇(意思是:休息)组词

(2)随机正音

(3)交流反馈:老爷爷说只看到的是第三个儿子,因为只有他帮自己的妈妈拎水桶。

(4)集中识字

A、正音

B、拎、伶、令比较区分前后鼻音

C、桶

三、理解感悟课文第一部分。

1、师:那么这个故事的来龙去脉又是怎么样的呢?让我们一起去了解一下吧!

出示任务一:三个妈妈分别怎么说自己的儿子的,用直线划出来,并把句子读正确。

出示课文1——6小节。

2、交流、学习相关句子。

(1)第一个妈妈她怎么说自己儿子的?我们找一位女同学来读。你来读。第一个妈妈说……

出示:一个妈妈说:“我那个儿子又伶俐,又有力气,谁都比不过他。”

“伶俐”是什么意思呢?指名说。出示意思。

你看,这个孩子翻跟头时像车轮子在转,多么伶俐啊!

(点评:你强调了伶俐、有力气,读出了这个孩子聪明、力气大。

你强调了又、又,说明这个孩子特点不少。

你读出了妈妈骄傲的语气,妈妈还会用什么语气说?(自豪))

师:在第一个妈妈的话语中,我们了解到了第一个儿子的特点是:伶俐有力气(板书)师:为了突出儿子的特点,第一个妈妈在说的时候特意用上了一对关联词“又……又……”,你们能不能也来学着用上它们说一说?

(出示表格)

(2)那第二个妈妈又是怎么说自己儿子的?

出示:第二个妈妈说:“我那个儿子唱起歌来赛过黄莺,谁都没有他那样好的嗓子。”

指名读。(1人)

来听听黄莺的叫音。(听)好听吗?

“赛过黄莺”就是说这个孩子——(生:唱歌很好听)

这个妈妈说这些话时是什么样的语气?(得意、赞美)再指名读。

点评:这位妈妈也很骄傲,她认为——(生:谁都没有他那样好的嗓子。)

女生齐读。

师:那么这第二个儿子的特点是:唱歌赛黄莺嗓子好(板书)

(3)前面两个妈妈都把自己的儿子夸得天花乱坠,那么第三个妈妈有没有也夸夸自己的孩子?她怎么说的?

出示:第三个妈妈说:“有什么可讲的,他没什么特别的地方。”

想一想:第三个妈妈说自己儿子的话时,她应该是怎样的神态和声音?(同桌演)

指名演(2个)

5、师:第一个妈妈为自己儿子的聪明伶俐又有力气而感到骄傲,第二个妈妈为自己的儿子有一副美妙的嗓音而感到骄傲,而第三个妈妈却没有夸张地表扬自己的儿子,她把对儿子的这份爱藏在心里,一句淡淡的“有什么可讲的,他没什么特别的地方”,显得那么的谦虚。所以我们在读第三位妈妈的话时,应该用一种谦虚的、平淡的语气来读。

师:那么第三个儿子我们可以用“没什么特别”来概括。(板书:没什么特别)选词填空练习(什么怎么)

我们来分角色读一读三位妈妈的对话。(指名角色,其他同学读旁白)

四、理解感悟课文第二部分。

师:从妈妈们的话里看来,三个儿子都是好孩子,但课题“只有一个儿子”,又是怎么一回事呢?让我们继续往下读故事。

1、师:三个妈妈打了水,拎着水桶回家了,一桶水可重啦!

出示第7节:

请小朋友读读第7节,读正确。(自由读,)

指名读,看看哪句话写出了这桶水很重。

交流后出示:

三个妈妈走走停停,手都拎痛了,水直晃荡,腰也快要折断了。

谁来读好这句话?

指名读。

点评:妈妈们真辛苦!这时候妈妈们多么希望有人帮助啊!

小结:那么看到妈妈们提水的辛苦的样子,儿子们又是怎么表现的呢?我们下节课再继续学习。

第二课时

课时目标:

1、认识“包字头”;积累包字头的字;理解“沉甸甸”的意思。

2、正确、流利地朗读文中三个儿子不同表现的句子。

3、理解为什么老爷爷说“我只看见了一个儿子”;懂得关心、孝敬长辈是中华民族的传统美德。

教学过程:

一、复习导入:

(出示说话练习)

二、深入学习,明白道理

1、师:妈妈们真辛苦,那么在这个时候,儿子们的表现是怎样的呢?

读读课文8——13节,找出三个儿子的表现,用曲线划出。

2、交流反馈

(1)先看看第一个孩子的表现。

出示:

第一个孩子只顾自己翻跟头,像车轮子在转。他看也不看妈妈一眼。

第一个孩子怎么做?(板书:只顾看也不看)

比一比谁读得好。(指名2人)

点评:这个孩子只顾自己玩,一点儿也不关心妈妈。

这个孩子只想着自己,我们不学他。

(2)那第二个孩子呢?

出示:

第二个孩子只顾自己唱歌,像只小黄莺。他也不看妈妈一眼。

第二个孩子怎么做?(板书:只顾也不看)

指名读。(1人)(这个孩子也只想着自己,不关心妈妈。)

男、女生赛读。

(3)来看看第三个孩子是怎么做的。

出示:

第三个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提走了。

找出表示他动作的词。

交流。(板书:跑接提)

“甸”:叠词中读第一声。学习新部首:包字头

你知道“沉甸甸”的意思吗?(出示:沉甸甸:形容沉重的样子。)

学习:甸包字头举例包字头的字

孩子看见妈妈吃力地拎着一桶水,他会怎么想?

(交流2——3人)。

想象一下孩子拎着沉甸甸的一桶水的情景,

(四人小组讨论,再交流。2——3人)

(4)小结:完成填空

3、师:一直跟在后面的老爷爷看见了三个孩子的不同表现,所以,当妈妈们问老爷爷:“看见了吧,这就是我们的儿子,怎么样啊?”的时候,他这样回答:——(生齐读)

出示:

“哦?有三个儿子?他们都在哪里呀?”老爷爷说:“我只看见一个儿子啊。”

让我们再来读一读老爷爷的话,想一想:

老爷爷一下子提了几个问题?老爷爷真的不明白有几个儿子吗?

想一想该怎么读。(指名2人)

点评:原来老爷爷是明知故问。

那么他是怎么想的呢?

在老爷爷的眼里,只有(孝顺)的儿子,才是真正的儿子。

4、师:现在你们知道为什么老爷爷说只有一个儿子?

板书:孝敬长辈中华美德。

三、拓展延伸,深化中心

1、师:关心、孝敬长辈是中华民族的传统美德,感人的故事数不胜数。有酷夏时为父亲扇凉枕席;寒冬时用身体为父亲温暖被褥的黄香、有百里之外负米回家侍奉双亲的子路、有为母亲亲尝汤药的汉文帝刘恒。

2、语言实践:生活中父母为你们做了许许多多的事情,数也数不过来,那么,你们可以为他们做些什么呢?(看图交流)

2、你听,爱妈妈的小乌鸦在唱歌呢!(歌曲中结束)

板书: 14 只有一个儿子(孝敬长辈中华美德)

伶俐有力气只顾翻跟头看也不看

唱歌赛黄莺只顾唱歌也不看

没什么特别跑、接、提孝顺