6 最佳路径第二课时教案

6、最佳路径

教学目标:

1、能正确、流利,有感情地朗读课文。

2、学会本课的“斯、稿、催、滨、拐、择、启、踩、窄”,9个生字,会准确认读二会字“躁”,理解并积累“满山遍野、微不足道、启发”。

3、理解课文1~4自然段,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴含着巨大的价值。

【教学重点】

理解课文3、4自然段,从老太太卖葡萄的事例中,感悟尊重他人,相信他人,给人自由与选择机会的做法蕴含着巨大的价值,初步感受格罗培斯从中受到的启发。

【教学难点】

精读3、4自然段,对比感悟老太太卖葡萄“给人自由、任其选择”的妙处。

【教学过程】

一、激趣导入,揭示课题

1、这节课老师带来了很多新的朋友,请你们猜猜看他们分别是谁?你们认识吗? (有米老鼠、唐老鸭、白雪公主)他们都来自著名的迪斯尼乐园。

2、简介迪斯尼乐园

3、引读课文最后一个自然段,学生质疑。引出课题。(板书:最佳路径)

4、在课文中你们就会找到答案的,带着你们刚刚提出的问题,读准字音,读通课文。

二、初读课文,理解大意

1、出示生字词语

师:课文读完了,老师要检查你们读得怎么样?看,这里的词语谁会读了?

格罗培斯无法定稿

任其选择受到启发

踩出小道有宽有窄

路径设计世界最佳

2、感知课文主要内容

师:你们真能干,在这么短的时间你们就会读准这些词语了,了不起!那你能不能用这些词语把课文内容连起来说一说呢?

师:说的真好,现在老师要增加难度了,把这四组词语找到课文的四个部分呢!

三、格罗培斯,无法定稿

快读阅读课文的第1、2自然段,格罗培斯是个怎样的建筑师?

1、我们知道他是位经验非常丰富的建筑师。这么杰出的建筑师,你想用什么词语来形容他?

2、出示“然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。”

师:“微不足道”是什么意思?你从哪里看出来的?(修改了50多次,没有一次是让他满意的)

3、还有更令他伤脑筋的呢?你找到了吗?理解“催促、急躁”,教学生字“催”。

4、朗读指导。

四、任其选择,受到启发

出示:读读想想:别人是怎样卖葡萄的?老太太卖葡萄与别人有什么不同?格罗培斯从中得到了什么启发?

1、出示“一路上他看到许多园主把摘下来的葡萄提到路边,向过往的车辆和行人吆喝,但却很少有停下来的。”

师:别人是怎么卖的?结果怎么样?抓住三个动词“摘、提、吆喝”。请学生上台表演。

2、那老太太是怎么卖的?出示“原来这儿是一个无人看管的葡萄园,你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。”

结果怎么样?出示“谁知在这绵延上百里的葡萄产区,总是她的葡萄最先卖完。”

师:“绵延”是什么意思?(连续不断)你看,这么多的葡萄葡萄园,课文前面还有一个词语也表达了这个意思,你找到了吗?(满山遍野)

3、还有什么不同?刚才我们说的是他们卖的方式不同,那地理位置呢?

4、师:老太太不方便出门兜售,葡萄园的市口不好,可她的葡萄却总是最先卖完。究竟是什么吸引打动了顾客呢?同桌讨论一下。

(1)“这是个无人看管的葡萄园”如果你进入这么一个无人看管的葡萄园,你会做些什么?

(2)“只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。”多么的价廉物美啊,我们再来好好地读一读。所以她的便宜总是最先卖完。

5、这时的老太太师多么惊喜啊!起先的担心已经不复存在了,我们再来读好这句话。

6、此时此刻,格罗培斯的内心也师一阵惊喜,因为老太太,引读“她这种给人自由,任其选择的做法使大师深受启发,他下车摘了一篮葡萄,就让司机调转车头,立即返回了巴黎。”你能把他的惊喜读出来吗?从老太太卖葡萄的给人自由,任其选择的做法,让他找到设计最佳路径的灵感,得到了很多收获,这就是格罗培斯得到的启发。从中他知道了打动顾客的方法就是给人自由,任其选择,那和他设计的最佳路径有什么联系呢?我们下节课来学习。

五、联系课文,完成作业

1、描红,完成习字册

2、收集有关信任的名人名言