复习题教案教学设计导入设计

《第五章

进入合成高分子化合物的时代》 专题复习

教学设计

（一）课标分析

新课标对本章的要求为： 1．

能举例说明合成高分子的组成与结构特点，

能依据简单合成高分子的结构

分析其链节和单体。

2．

能说明加聚反应和缩聚反应的特点。

3．

举例说明新型高分子材料的优异性能及其在高新技术领域中的应用，

讨论

有机合成在发展经济、

提高生活质量方面的贡献。

（二）教材分析

一、

教材地位 高分子化学是近70年才发展起来的一门新兴科学。

高分子化合物与国民经济的发展有着密切的联系，

以高分子化合物为基础的合成材料，

如各种塑料、

合成橡胶、

合成纤维、

涂料与黏结剂等，

都以成为生产建设，国防工业，

尖端科技与衣食住行不可缺少的原料。

本章介绍合成高分子化合物的合成方法，

用途及发展。

是加成反应、

酯化反应等反应机理的重要应用。

通过合成高分子化合物的学习，

使有机化学中的概念性知识得到拓展和应用。

同时进一步加强深化了几种有机反应类型，

了解了合成材料在未来的发展前景，

为将来继续学习和应用有机化学知识奠定了基础。 二、

内容特点及前后联系

本章教材共分为合成高分子化合物的基本方法、

应用广泛的高分子化合物、

功能高分子化合物三大部分。

本章的重点、

难点在加聚反应、

缩聚反应的原理，

加聚反应、

缩聚反应的异同，聚合物的书写及聚合物单体的分析上。 化学 5 中介绍了加成反应、

酯化反应等反应机理，以及乙烯的聚合反应，

在这些知识的基础上，

本章采用知识的衔接和提升的策略，

着眼点放在聚合物的类型、

结构及应用上。加聚反应在第二章有所提及，本章在复习乙烯的聚合反应基础上进一步对聚乙烯结构特点进行思考，

学习聚合物的形成过程和书写方法，

并通过“思考与交流”，

加深对加聚反应的理解和掌握。

通过“学与问”

让学生了

解如何从高聚物入手分析形成高聚物的单体，

更全面地认识聚合物。

缩聚反应是必修 5 中未介绍的知识，

但在在学习了酯化反应的基础上，

教材通过对加聚反应的详细的介绍给学生了解缩聚反应搭建了一个很好的平台。

教材从复习酯化反应本质（以乙酸和乙醇的反应为例）

入手，

然后逐步扩展到二元酸与二元醇的反应，

引出缩聚反应原理并通过“学与问”

扩展到三个官能团的单体缩聚反应。应用广泛的高分子化合物知识介绍密切联系实际和新科学技术知识。

从学生生活的衣、

食、

住、

行等方面入手，

结合所学的有机反应

原理，

有机物的性质，

学***合成材料”

的形成、

结构性能及用途。

及时补充了合成材料发展的新成就、

新进展、

新动向。

教材补充了大量图片、

资料卡片、

科学视野，

是学生的学习更有兴趣、

更生动活泼。在功能高分子化合物一节适于学生阅读理解，

教材通过提出问题引导学生自主学习的方式让学生了解功能高分子材料与传统高分子材料的差异，

紧跟科技发展的步伐，

及时反映了最新成果。

（三）学生分析

学生已经学完了本章节内容，但是独立解决问题的能力还有所欠缺，还应该从精选练习中找到解决问题的方法，提高解决类似问题的能力。

（四）教学目标

1. 让学生学会对章节知识进行归纳整理。

2. 能归纳和比较加聚反应和缩聚反应的特点以及根据聚合物找单体的方法。

3. 能利用所学知识解决有机合成与推断题。

（五）教学重点与难点

学生能归纳和比较加聚反应和缩聚反应的特点以及根据聚合物找单体的方法，

能利用所学知识解决有机合成与推断题。

（六）教学策略

通过练习归纳总结加聚反应和缩聚反应的特点及区别，通过练习归纳通过高聚物找单体的方法。利用本节知识解决相关习题或高考合成有机题。

（七）教学准备

1.学生预习完成导学案温故知新部分。

2.教师准备导学案和PPT。

3.投影展示学生导学案完成情况和交流展示。

二、教学过程（课堂实录）

（一）新课导入

课前观看视频材料（http://v.ifeng.com/201811/video_27396725.shtml），了解当今社会科技创新人才的重要性，有机合成对世界的贡献。

（二）师生互动

[师]上课

[生]起立

[师]同学们好

[生]老师好

[师]请坐。看完刚才的视频，你有哪些感想呢？

[生]学生发表看法

[过渡]同学们都说得特别好。材料的发展是是当今社会的重要支柱之一，有机高分子材料的合成是其中非常重要的版块。合成有机高分子的方法有哪些？

有机高分子材料有哪些作用呢？下面我们就一起来复习第五章进入合成有机高分子时代。

[师]先一起来看同学们导学案温故知新完成得如何？

[生]学生代表投影展示学案，其他学生发表该代表整理的知识梳理看法。

[师]每学习完一章或一小节，同学们要学会对所学知识进行梳理，方式可以不唯一，同学们可以根据自己的实际情况进行。

[师]评价学生的复习自测，“对”的打勾，“错”的邀请学生提出改正建议。

[生]订正答案，发表看法。

[师]现在请两位同学在黑板上写出第（2）、（3）中的化学方程式，其他同学在导学案空白处完成。

[生]两个学生上黑板展示，其他学生在导学案上完成。

[师]注意这两个反应的区别。抽问。

[生]回答。

[师]现在请同学们完成导学案上的学而之困的任务一和任务二。

[生]学生独立在5min内完成，完成后小组交流讨论问题的答案。

[师]现在请两个小组派代表分别展示任务一和任务二的答案。

[生]两个小组代表分别展示任务一和任务二的答案，其他小组发展看法或补充。

[师]通过刚才的练习，看来同学们掌握得非常好，现在请一位同学来说一说根据高聚物找单通的方法。

[生]一位同学发表看法，其他同学可补充，教师可时时引导。

[师]现在同学们完成导学案上的[练一练]。

[生]学生独立完成。

[师]抽一位学生展示答案。

[生]学生展示答案。

[师]本章内容在考题中经常以什么方式出现呢？

[生]合成推断题

[师]现在请同学们完成导学案上的解惑悟道。

[生]学生做题

[师]抽一位学生分析推断思路及难点，其他学生可补充。

[生]一位学生用展台展示推断并上台讲解，其他学生可发表看法或补充。

[师]PPT展示答案

[生]学生对照答案、订正。

[师]现在请同学们完成精习通深的推断。若有时间，完成后面的题目。

[生]抽学生谈推断思路并展示推断成果，其他学生可发表看法或补充。

[师]本节课主要内容就是这些了，同学们还有哪些疑惑呢？

[生]发表看法。

[师]有机高分子的合成这条路还有很远的路程，如果同学们对这方面有兴趣，可以上网查查相关资料，也希望咱们同学可以在这个方面做出巨大贡献。

[师]下课，

[生]起立

[师]同学们再见

[生]老师再见

（1）设计出每节新课的教学结构（板书结构）。

（2）写出每步设计的设计目的（设计意图）

在这一部分设计中要注意体现下列6个要求：

（1）突出学生的主体地位。

（2）从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。

（3）设计出师生互动方式。

（4）争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。

（5）对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内在逻辑联系及育人作用。

（6）课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。

（三）课堂总结的写作要求：

本节课由于时间的关系，并未对整章一一进行梳理，这部分内容放在课前由学生课前完成，效果并不太理想，可见学生还并未形成归纳整理的习惯。另外，整个班级学生的水平不一，对知识的接受程度不一，还应多注重学困生能力的培养和信心提升。最后，应鼓励学生多思考，多研究相关题目。

（四）课后作业

见【课堂巩固】和同步P90高考感悟