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几分之一优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：几分之一优秀教学设计

正文

几分之一比大小

一、复习旧知，巩固铺垫

师：同学们，我们上节课学习了几分之一，（板：几分之一）你现在能用分数表示这些图形的阴影部分吗？

师：能说说你是怎样想的吗？

生汇报交流

师：像这样几分之一的分数，我们把它叫做分数单位。看来同学们上节课都学得不错。殷老师有个疑问：我们之前学过的整数是有大小的，那分数有大小吗？如果有，该怎么比呢？今天这节课，殷老师就和大家以来研究这个问题。（板：比大小）

二、初步感知，探索规律

1、认识1米的1/2就是1/2米

师演示：将1米的纸带平均分成2分

师：假设这是一根1米的纸带，这一段就是这根纸带的？

生：1/2

师：对，1米的1/2就是1/2米。（板：1/2米）

2、小组活动探究分数大小

师：老师也为每组同学准备了4跟同样长的纸带，假设我们也把它们看作长为1米的纸带，进行对折，你能得到这根纸带的几分之一呢？将它涂上颜色，想一想，每一段是多长呢？将结果记录在学习单的表格上。

学生活动、汇报

师：说说你是怎么折的？

3、发现规律

师：还有不同的折法吗？观察一下这些纸带的涂色部分，以及它的分数表示，你有什么发现？同桌互相说一说

集体交流

师：分数中下面这个数越大，表示什么？

生：平均分得分数越多。

师：那么，每一份就？

生：越小。（板：平均分的份数越多，每一份就越小。）

师：反过来，平均分的份数越少，每一份就越大。（板书）所以，分数是有大小的，谁再来说说看，几分之一这样的分数该怎样来比大小？

生复述。

三、实际应用，内化提高

1、基础练习

师：请你用刚才学得到的本领，用分数表示下面图形的涂色部分，并比较它们的大小

2、深化练习

师：你能帮小动物们找到自己的位置吗？说说你是怎么找的？

1 11111

510

（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）

3、拓展练习

师：小巧和小胖肚子饿了，小巧吃了一个月饼的1/2，小胖吃了一个蛋糕的1/2，他们吃得一样多吗？为什么？

生：不一样，因为整体不同。

师：哦，所以，刚才我们比较几分之一大小的方法完整了吗？还要补上一个前提：“对于相同的整体”。

4、齐读比较大小的方法。

四、创设情景，总结全课

师：唐僧师徒四人在西行的路上，也碰到了有关分数的问题，我们去看看，孙悟空说：现在有一个西瓜，咱们四个人分了吃吧。四个人分别吃了这个西瓜的1/9，1/7，1/5，1/3,怎么分呢？八戒一听有吃的可高兴了，就抢着说：我来分。我的饭量最大，吃得多，所以，我吃1/9，师傅吃1/7，沙师弟吃1/5，大师兄饭量最小，就吃1/3吧。听完八戒说的话，其他三人都笑了.你知道他们为什么笑了吗？

生交流

师：看来猪八戒学习不认真，结果闹出笑话了。同学们你们可不要跟猪八戒学习啊。那想想看，通过今天这节课，你都有哪些收获啊？

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几分之一优秀教学设计

几分之一优秀教学设计

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Q：几分之一优秀教学设计是什么类型的资料？

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