5 谁的本领大优秀教学设计

《谁的本领大》第二课时教学设计

金水区金沙小学陈璐

教材分析:

《谁的本领大》这篇课文是小学语文苏教版第四册第三单元的一篇有趣的寓言故事。这篇童话故事讲的是风和太阳比本领,他们都觉得自己的本领大,因此争论不休,于是就通过比谁能脱下孩子的外衣和谁能使船行使得更快些,来证明谁的本领大。结果风和太阳各胜一局。故事告我们每个人都有自己的本领与长处,我们一定要正确看待自己与别人。全文人物形象鲜明,语言活泼,适合低年级学生朗读、感悟、表演、体验。

教学目标:

1.通过自由读、范读等方式引导学生有感情朗读课文,并且学会分角色朗读课文。

2.通过朗读,看图理解课文内容。明白每个人都有自己的长处和本领,一定要全面正确地认识自己和看待别人。

3.结合理解和生活实际,学会用“觉得”一词说话造句。

教学重点:

有感情朗读课文,学会分角色朗读课文。

教学难点

明白每个人都有自己的长处和本领,一定要全面正确认识自己和看待别人。

教学准备:

多媒体

设计理念:

根据“211”课堂理念,强调师生、生生“对话”与“分享”,关注课堂学生知识需求的层次性等。因此在设计时,我采用乐学单,引导学生通过自主学习、小组合作学习等方式培养学生的学习习惯。然后在对话与分享中,抓住关键字词句,引导学生将自己所悟所感通过朗读表现出来,从而提高学生的品读能力,提升语文素养。

教学流程:

一、复习导入

1、同学们,这节课我们继续学习课文《谁的本领大》。

伸出小手跟老师一起写课题。一起来读一遍。

题目中的谁指的是()和()。(指名说,板书:太阳风) 2、先来看看我们大家的本领。

复习词语,指名读,开火车读,齐读。

显示:推难受本领碰到

挂船夫正巧脱下

二、合作探究,诵读感悟。

1、学习第1-3自然段。

小朋友们的本领真大,太阳和风也觉得自己的本领大,而且它们谁也不肯让步,究竟谁的本领大呢?

(1)自由轻声读课文,完成下列填空:

课文讲了()和()比本领的事。他们共比了(),第()自然段到第()自然段写的是他们第一次比本领,第()自然段到第()自然段写的是他们第二次比本领。

2、那,谁来读第1-3自然段,太阳和风第一次比本领。

(1)指名读。其他同学边听边想:风和太阳为什么要比本领?

谁能找出文中句子回答:

风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。

都说,从这个词可以体会到,太阳和风都很自信、骄傲。

谁能带着傲慢的语气读一读。

指导朗读:“都说”要强调,读出自信、骄傲的语气。

(2)太阳和风都说自己的本领大,都很骄傲,所以他们决定进行第一次比本领。第一次他们比的是什么?是谁出的题?(你能用书上的话说吗)

出示:太阳说:“谁能脱下那孩子的外衣,就算谁的本领大。”

指导读:这句话你觉得应该怎么读?(对,要读出自信的语气)谁再来试一试,读出自信的语气。指名读,齐读。

3、学习第2、3自然段

太阳和风第一次是怎么比本领的?请同学们自读第2、3自然段。(1)风和太阳对这场比本领的胜利,它们各自都有把握吗?你从哪里知道的呢?指名读

出示:风说:“那还不容易!”

太阳对风说:“看我的吧。”

①指导读风和太阳的话。

是呀,就这么一件小事情,那还不容易吗。你能读好这两句话吗? (指名试读)

想想这时候风和太阳说话时是什么态度?

(比较骄傲、自信、自以为是)

(把自己当作风和太阳把它们的话读一读)和太阳自以为是的样子)在说这话之前,他们会怎么想呢?请用下面的句式说一说:风想:要比这个,那可是我的______,我只要_______,这小孩还不__________。

太阳想:要比这个,那可是我的_____,我只要______,这小孩还不__________。

风和太阳都非常骄傲,自以为是。“脱下那孩子的外衣”这么一件容易事,风是怎么做的?风做到了吗?

指多名读。

(强调“呼呼”地吹)为什么要呼呼的吹?(强调“呼呼”地吹)生:因为风太大,孩子感到很冷,所以他要将衣服裹的紧紧的。

呼呼的吹。这么大的风。再来读一读,让我感觉到风大。

④看到这一切,太阳是用什么方法的?结果怎么样?

指名读

理解“强烈”。为了赢得胜利,太阳也使出了自己的看家本领。那么“强烈的光”是像现在春天一样的温暖的阳光吗?(不是)什么时候的太阳最强烈?(像夏天,有许多强度的光)

太阳发出强烈的光,火辣辣的。结果呢?(板书:脱了下来)

老师有一张图,你从图中什么地方看出孩子觉得热极了?(满头大汗)出示“觉得”,谁能用“觉得”说一句话?

根据学生回答,引导学生说完整的句子。

例:我觉得自己包的饺子特别好吃。

小结:从第一次比赛看,你觉得谁的本领大?(太阳)

老师就给本领大的太阳奖一颗五角星。

刚才我听出来小朋友的读书本领也挺强的,我们分角色来读读第1~3自然段,比一比谁的读书本领最大。(根据课文中的话加上合适的动作和表情)

学生带头饰分角色朗读,奖励读得好的学生。

2、学习第4~8自然段

1、第一次比赛由太阳提议,结果太阳赢了。怪不得,当太阳第二天碰到风先生时,他得意地说——引读:“风先生,你还敢同我比本领吗?”此时,你觉得太阳怎样?

从哪些词看出来的?“得意”。请你通过朗读把太阳那得意的样子读出来。

2、风当然不甘示弱,就此罢休。风和太阳进行了第二次比赛,第二次比什么,结果如何?

自由读4-7小节,找到课文有关句子,同桌交流,读一读。

3、提问:这次,太阳为什么没有成功?到底发生了什么事?

出示:(把你找到的文中的句子读出来)

于是,它又发出强烈的光,想催船夫用力摇船。可是,太阳光越________ ,船夫越___ ___,他!

此时,我想采访一下船夫。

船夫,此时你有什么感受?(难受)哪儿难受?(船夫:头晕眼花,热得不得了)

此时你最想做什么?(睡觉、洗澡、避阳)还想不想摇船?(不想)有没有力气摇船?(没有)我的采访完了,谢谢船夫。

想一想怎样才能把船夫的感受读出来。(再读,读的较慢)

4、出示:这时,风“呼呼”地吹了起来。船夫高兴地喊:“(跳起来,很兴奋)起风了,快挂帆吧!”只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。

这一次比赛,风赢了,完全出乎太阳的意料,所以他感到很——惊讶5、指名读。一起读带上动作读最后一段。(伸出大拇指,奇怪地,夸赞地)读出惊讶。

太阳惊讶地说:“风先生,你的本领也不小哇!”。

小结:从第二次比赛看,你觉得谁的本领大?(风)

老师就给本领大的风奖一颗五角星。

三、总结全文,拓展升华

1、读了这篇课文后,谁来告诉大家风和太阳谁的本领大呀?(各有所长)

总结:我们不能太小看别人的能力,要正确对待他人,不能自以为是。2、找几个小演员来分角色朗读课文。可以加上动作。

四、指导书写“巧”“推”。

课文读的这么好,相信字也能学好。

观察要求:一、注意字的间架结构

二、看清关键笔画在田字格位置

巧左半部分最后一笔是提

推右半部分不能写的太长

描一个写二个。

写字注意姿势:头正背直脚踏平

一尺一寸一拳

描红:不停笔,不回笔,一笔描成,不露红。

五、课后作业

请你任选一项完成:

1、把这个故事讲给家长听。

2、和学习小组组员们排练课本剧。

3、口头续编故事:

如果第三天,风和太阳又碰到了一起,他们还会比吗?如果比,还会比什么呢?如果不比,他们会又做些什么呢?