有余数除法的意义ppt课件教学实录

课题:有余数的除法(第1课时)

教学内容:冀教版《数学》二年级下册第35、36、37页。

教学目标:

1.经历由生活经验抽象为数学问题的过程,体会有余数除法的含义。

2.通过具体情境,体会在日常生活中存在很多把一些物品平均分以后还有余数的情况。会读、写有余数的除法算式。

3.体会有余数除法与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣。

教学重难点:

通过操作,初步理解余数概念。初步理解有余数除法中,余数必须比除数小的道理。

课前准备:学生准备12个花片,30根小棒。

教学过程:

一、课前小游戏

师:从大拇指开始数,数完后,再从大拇指开始接着数,反复数下去,每个数字都有对应的手指。大家数到任意一个数时,记下你的数字,以及对应的手指。你们说你记下的数字,老师来猜是哪个手指。

你想知道其中的奥秘吗?哦,原来游戏中也藏着很大的学问呢!就让我们带着这个问题进入到今天的这节课吧。

二、问题情境

1.教师谈话,由用苹果招待客人,引出问题(1)。

师:苹果是大多数人爱吃的水果,所以,家中来了客人的时候,人们经常用苹果来招待客人。今天老师也给大家带来一些苹果。但在放这些苹果的时候,老师有一些问题需要大家解决。(出示苹果图)

师:把12个苹果放到盘子里,每4个放一盘,可以怎么放?

让学生说一说“每4个放一盘”什么意思?(引导学生说出:平均分)

请同学们用花片代替苹果摆一摆。

学生操作后,教师指名说一说摆的过程。(学生边说,教师过演示)

教师强调:12个苹果,每4个放一盘,正好放3盘,没有剩余。

(板书:没有剩余)

2、出示问题(2)

12个苹果放到盘子里,每5个放一盘,可以怎么放?

让学生先说一说每5个放一盘表示什么意思?然后继续让同学们用花片代替苹果摆一摆。(教师巡视)

说出摆放的结果。(学生边说,教师边演示。)

教师强调:12个苹果,每5个放一盘,放2盘还剩2个。说明不能正好平均放完,有剩余。

师:我们日常生活中经常遇到不能正好平均分的情况。例子:如2个人分5块糖,3个人分7支笔等。谁还能举出不能平均分的事情? (学生交流)

今天我们就来研究《有余数的除法》。

三、学习新知

1、师:为了庆祝节日装饰教室,几个同学折了30只漂亮的纸鹤,他们要把这些纸鹤穿成串,6只穿一串,那可以穿几串?

学生说一说:6只穿一串是什么意思?然后用小棒代替纸鹤,串一串。

(6只穿一串,可以穿5串)

学生用除法算式表示:

30÷6=5(串)(教师板书)

(让学生说一说算式中各数表示的意思。问:这种属于平均分中哪种情况)

2、30只纸鹤,每7只穿一串,请同学们用小棒代替纸鹤摆一摆,会怎么样呢?(学生用学具操作,教师巡视,个别指导。)

学生交流摆的过程和结果。得出:30只纸鹤,每7只穿一串,可以穿4串,还剩2只。(问:这属于平均分中的哪种情况呢?)

师:30只纸鹤,每7只穿一串,可以穿4串,还剩2只。我们可以用算式30÷7=4(串)……2(只)表示。(教师板书)

师:这道算式中有4个数,谁能说说算式中各数表式的意思?

(30表示同学们一共折了30只纸鹤。7表示每7只穿一串。4表示穿了4串。2表示还剩2只。)

师:我们把还剩的2只中的2叫余数。

教师在算式中“2”的下边板书“余数”。

师:这样的除法叫作有余数的除法。这个算式读作:30除以7等于4余2。请同学们读一读这道算式。

出示有余数的算式让学生读一读。

四、尝试应用

师:请同学们认真观察这幅情境图,说一说图中小朋友在干什么,在说什么事情?

(他们在分画片。女同学说有21张画片,平均分给5个小朋友。男同学说,每人分4张还剩1张。

师:观察得很认真,你能用有余数的除法算式表达分画片的结果吗?试一试。

学生列算式,教师巡视,个别指导。

师:谁想给大家介绍介绍自己列的算式?

生:21÷5=4(张)……1(张)

指名说一说是怎样想的?

五、巩固练习

1、分苹果。

2、看气球图列式。

3、分书(根据题意列式)

让学生分别说一说两个3所表示的意思。

4、()最大能填几。

5、分糖。

六、课后小结

通过这节课的学习,现在同学们知道老师在游戏中猜指头时为什么那么神奇了吧?说说你的收获吧。