5 冬阳童年骆驼队教学实录与评析是什么类型的资料？

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5 冬阳童年骆驼队教学实录与评析｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《5 冬阳 童年 骆驼队》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：5 冬阳童年骆驼队教学实录与评析

正文

《冬阳•童年•骆驼队》第二课时教学设计

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣,感受作者的怀念之情。

教学重点:

引导学生把握课文内容,体会人物的思想感情,领悟作者围绕关于骆驼队的回忆来表现童年生活的表达方法。

教学难点:

理解课文,结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、复习引入

上节课我们初读了课文,跟着作者林海音一起回到了童年,大家回想一下,在《冬阳•童年•骆驼队》一课中,作者回忆了童年生活中的哪几个片段?

二、引入新课

1.在这四件事中,你觉得哪件事最有意思?

(1)请你反复读觉得最有意思的片段,反复品味。

(2)用画出当中你印象深刻的语句,在书上空白处写出你的感受。

2.与小组同学交流学习体会。

三、深入课文学习:

(一)“学骆驼咀嚼”

1.指名读

2.学生抓模样谈从三个那样中读出了什么?

(1)这里运用了三个“那样”,这是一种什么写法?你读出什么来了?

(2)指导朗读,读出小英子的好奇喜爱。

3.学生结合学咀嚼的样子谈(读最后一句)

4.谈写法

读了这一段话后,你对作者学骆驼咀嚼这一个画面是不是很深刻?为什么会让你这么深刻,请结合写作方法来谈一谈。

5.小结写法;所以我们要写好一个画面的条件是仔细观察,抓住事物的特点去写,才能写生动、写形象,给读者留下鲜明深刻的印象。

6.学生带着感受和理解再次有感情的读这段话。

7.说说从“呆”字中感受到什么?

(二)对驼铃的遐想

1.默读课文7-11自然段,关于驼铃的作用,父亲的观点是?女儿的观点是?对于同一个问题,居然会有两种截然不同的说法,你更喜欢谁的,说说你的理由?

2.指导朗读,学生同桌合作读。读出小英子的天真,读出爸爸的想了想。(三)想替骆驼剪毛

1.自由读,说说你发现了什么?

2.合作探究:为什么先写“骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦!”后再写“拉骆驼的人也一样”?

(四)“追问骆驼去处”

1.师生配合读——生生配合读

2.小英子总是问总是问,问了哪些问题啊,联系上文,他还可能问哪些问题?

3.从这件事中你又体会到什么了?

(五)最后一段:

听师范读,从这句话中你体会到了什么?(作者对童年深深的怀念),带给你什么感悟?(我们要珍惜童年)

三、归纳概括

冬阳童年骆驼队三个词语的结合,留给我们一份遐想。为我们勾画出一幅作者记忆中的童年画面,而骆驼是这幅画面里最鲜明的记忆。本文也正是围绕骆驼这一主线展开对童年生活的回忆,在淡淡的回忆中,让我们真切地感受到了作者对童年的深深怀念,这种方法就是寓情于物。此外作者观察细致,叙写生动,充满童真童趣,读来让人寻之无迹,品之有味。

四、拓展阅读

1.欣赏小诗:《童年,我心灵的故乡》

2.推荐:小说《城南旧事》、电影《城南旧事》。相信你一定会有更深的感受!板书设计:

5.冬阳·童年·骆驼队

学咀嚼

谈驼铃对童年深深的怀念

想剪驼毛

问去处

资料摘要

5 冬阳童年骆驼队教学实录与评析