多位数的读写教学设计与反思

“多位数读写法”教学设计

教学目标:

1.使学生比较系统地牢固地掌握有关“数与数字、数位与位数、数位名称与计数单位”等基础知识。随读和能读写10个数字,能说出一个数是几位数,知道每个数都在余力的学生能认识罗马数字,会在算盘上表示数,能写出由四个不同的数字组成的所有不同的四位数。2.掌握并能绘制位顺序表,理解十进制计数法。随读生能给多位数分级,记住五位数的数位顺序,能说出10个一是(),10个十是(),10个百是(),10个千是()。学有余力的学生了解二进制计数法。

3.比较熟练地读写多位数,会用“万”或“亿”作单位表示数。随读生会读写五位数,会用“万或亿”表示整万或整亿数。学有余力的学生初步会用科学记数法记数。

4.理解数既能表示多少,又能表示第几,会比较数的大小,会在直线上用点表示数。随读生能比较出五位数的大小,建立“大得多、大一些、小得多、小一些”的概念。学有余力的学生对负整数有初步感知。

5.理解并掌握“0”的作用。

教学过程:

一、数与数字

集体教学

1.数可以用来表示“多少”和“第几”。数字是写数的符号,现在写数使用的是阿拉伯数字,有10个:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。

如:(1)我们学校有学生1268人。1268这个数表示学生人数的多少,是由1、2、6、8四个数字写成。

(2)开学典礼,主席台上坐着一排老师,少先队大队辅导员老师坐在左起第5位。5这个数表示第几,是由数字5写成的。

2.练习。

(1)小组练习:一十一十地数、二百二百地数、三千三千地数、四万四万地数……

(2)小组交流:说出自己坐在第()排,这排有()人,自己会在第()个。

(3)独立作业:从9数到19,要数()个数,那么从91数到910呢?

个别辅导:

1.后进生:

(1)从1数到20。

(2)按从0—9的顺序写出十个数字。

2.学有余力生:认识罗马数字。

二、数位与位数

集体教学:

写数的时候,每个数字都有一个位置,以计数单位的大小按照一定的顺序排列,每个数字占的位置就叫数位,而位数是指一个数所用数字的次数,即数字所占数位的个数,如:7402的最高位是千位,它是个四位数。

个别辅导:

1.后进生。

(1) 9是()位数,213是()位数,5040是()位数。

(2)在981中,9在()位上,十位上是()。

2.学有余力生。

写出用7、4、3、2组成的所有不同的四位数。

三、数位名称与计数单位

集体教学:

一(个)、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿……都叫做计数单位。每个计数单位都占有一个数位,每个数位都有与计数单位相应的名称。如328000,3所占的位置叫“十万位”,这位上的计数单位是“十万”,即“3”在十万位上,表示3个十万。

个别辅导:

1.后进生。

在1260中,百位上是(),表示()个(),()位上一个()也没有。

2.学有余力生。

在算盘上拨一个数,告诉别的同学。

四、数位顺序表

集体教学:

1.和学生一起从个位起按顺序回忆数位名称及相应的计数单位,最后给数位分级,边互动边完成下列数位顺序表。

个别辅导:

有一个12位数,含有哪几个级?从个位起,你能说出几个数名称?越多越好。

一、十进制计数法与二进制计数法

集体教学:

10个一是(),10个十是(),10个一百是(),10个一千是()……每相邻的两个计数单位间的进率都是十,这种计数方法叫做十进制计数法。

个别辅导:

1.随读生。

10个一是(),()个十是一百,10个一百是(),一万里有()个一千。

2.学有余力生。

二进制计数法。

六、多位数的读法与写法

集体教学:

1、读法。

(1)从高位起,一级一级地往下读;

(2)读亿级或万级的数时,要按照个级的数的读法来读,再在后面加上“亿”字或“万”字;

(3)每级末尾的0都不读,其他数位有一个0或连续有几个0都只读一个“零”。

如:读作:亿万。

2、写法。

(1)从高位起,一级一级地往下读;

(2)哪个数位上一个单位也没有,就在那个数位上写0。

如:八十九亿八千三百万零二十

写作:

亿万

个别辅导:

1、二十三写作二百零三写作

二千零一十写作一万千零一十三写作

2、32读作 320读作

3021读作 56101读作

a) 数的改写与省略

集体教学:

1、改写是移动小数点,并不改变原数的大小。

如:80000=8万 12000=1.2万

30000000000=30亿 460000000=4.6亿

1、省略是用四舍五入法取原数的近似数。

如:729380≈73万 208449000000≈208亿

个别辅导:

1.后进生。

20000=()万 1300000000=()亿

261000≈()万 49000≈()万

2.学有余力生。

300=3×100=3×102

5000=5×100=5×103

像3×102、5×103就叫科学记数法,你能把下列数用科学记数法表示吗? 80000= 120000=

b) 数的大小与直线上的点