认识几分之一优质课一等奖教案

《认识几分之一》教学设计

教学目标:

1. 能结合具体的情境初步认识分数,知道把一个物体或一个图形平均分成几份,每份都可以用几分之一表示,知道分数各部分的名称,能读、写分数。

2. 学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。

3. 体会分数来自生活实际的需要,感受数学与生活的联系,进一步激发对数学的好奇心和兴趣。

教学重点:

1.探索和发现把一个图形活一个物体平均分成若干份,其中的一份可以用分数几分之一来表示。

2.能运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。

教学难点:探索和发现把一个图形活一个物体平均分成若干份,其中的一份可以用分数几分之一来表示

教师准备:多媒体课件、各种形状的纸片若干、磁性贴若干个。

学生准备:每人3张同样大小的圆形纸片,正方形,长方形,三角形纸片若干。水彩笔一支。

教学过程:

一、创设情境、提出问题

谈话:小朋友们一定都看过《西游记》吧,西游记里孙悟空和猪八戒护送师傅去西天取经,一路降妖除魔,非常的辛苦。有一天,赶路的途中,他们打算坐下来休息一下,吃点食物。提问:从图上看,他们带了哪些食品?(4个苹果、2瓶矿泉水和一个蛋糕)

如果是你的话,你打算怎么分呢?相机板书“平均分”

什么是平均分呢?(每人分得的数量一样多)

那把每种食品品均分成2份,每人分得多少呢?

游戏:要求大家用举手指的方法表示每人分得的数量。

4个苹果平均分成2份,每人分得几个?(学生举2个手指)

2瓶矿泉水平均分成2份,每人分得几个?(学生举1个手指)

一个蛋糕平均分成2份,每人分得几个?

追问:分一个蛋糕怎么不举手了?

(学生议论:每人只能分得半个,不到一个,不能举手指)

二、认识

1.(1)直观操作、初步感知。

提问:把一个蛋糕平均分成2份,每人分得半个。(出示图)这半个蛋糕能用整数表示吗?那么又可以怎样表示呢?

讲解:把一个蛋糕平均分成2份,每人分得半个,这半个就是2份中的一份,也就是这个蛋糕的二分之一,写作:

提问:另半个蛋糕也能用二分之一表示吗?

小结:把一个蛋糕平均分成2份,每份都是它的。

揭题:这个就是分数。这节课我们就一起来认识分数。(板书课题: 认识分数)

(2)自学分数各部分的名称。(指名回答)

(3)介绍的读作、写作以及书写方法。

2. 操作理解,深入认识。

折纸:我们认识了,请小朋友拿出一张圆片,折一折,把它的涂上颜色。(学生动手折纸)

交流:你是怎么折的?为什么对折之后就是呢?

小结:因为“对折”,就是把这张圆片平均分成2份,每份就是它的。

3. 辨别判断,巩固认识。

判断:下面哪些图形的涂色部分可以用来表示?

交流:图2、图3的涂色部分为什么可以用表示,图1、图4的涂色部分为什么不能用表示?

4. 联系生活,丰富认识。

谈话:把一个蛋糕平均分成2份,每份可以用表示。那么请大家想一想、说一说,在日常生活中还可以表示什么呢?

让学生联系实际举出用表示的实例。如,一块黑板的一半可以用表示,一本数学书的一半可以用表示……(PPT展示一些生活中的二分之一)

小结:把一个物体或一个图形平均分成2份,每份就是它的。

三、认识几分之一

1. 谈话:我们已经认识了,你还想认识几分之一呢?(学生议论)

板书:各分数

你能折一折并涂一涂表示出你喜欢的分数吗?(学生操作)

交流:谁来说说你表示的是几分之一?是怎么表示的?

选择的图片板贴,问:为什么折的方法不一样,却都可以用来表示。

2.做“想想做做”第1、2题。

学生独立完成,然后请学生完整地表达思考的过程。

四、比较几分之一的大小

猜想:和、谁最大?你是怎么想的?

学生动手操作用圆片折一折,涂一涂,比一比。

学生操作后讨论:通过上面的的比较,你有什么发现?

五、巩固练习。

1. 做“想想做做”第5题。

先让学生在书上涂一涂、比一比,再指名说说比较相关分数的大小时各是怎样想的。

2.做“想想做做”第6题。

学生了解题意后,让学生估计并说说是怎样想的。

3.说一说,下面的图形分别可以用几分之一来表示。

法国国旗,巧克力图片。

六、全课小结。

通过这节课的学习你知道了什么?你还有什么疑问吗?

七、作业布置:

寻找生活中的几分之一。

板书设计:

蛋糕图片

把一个蛋糕平均分成两份,每份就是它的

(图形、物体)