11 永远的白衣战士教学实录

11、永远的白衣战士

教学目标:

1、学会本课的生字新词,读准易读错的词“身先士卒、给予”以及读准后鼻音“呈、症、钉、恒”,通过观察字形和辨析字义正确书写“予、疾、悔、遗”等字,能结合具体的语境理解“身先士卒、声色俱厉”等词语。

★2、抓住描写叶欣冒着“高风险”进行“高强度”“高效率”的抢救工作的语句朗读体会,领悟她临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神,表达对她的崇敬和怀念之情。★3、在理解全文的基础上,初步领悟第一自然段倒叙手法的作用,并探讨课文为什么以“永远的白衣战士”为题,体会写作方法。

教学重难点:

重点:抓住描写叶欣冒着“高风险”进行“高强度”“高效率”的抢救工作的语句朗读体会。

难点:领悟她临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神,表达对她的崇敬和怀念之情。教学课时:两课时

教学准备:课件

第一课时

前置性作业:

1、熟读课文,掌握本课生字新词。

2、理解“斩钉截铁”、“声色俱厉”、“身先士卒”的意思。

3、了解“非典型性肺炎”及其给社会带来的影响。搜集当年关于叶欣的相关报道,全面了解叶欣。

教学过程:

一、导入新课

1、就在2003年春,我国遭遇了严重的传染病袭击,它的名字叫“SARS”(读作“沙斯”或“萨斯”),也就是“非典型性肺炎”,简称“非典”。大街小巷到处可以看见许多戴着口罩的行人。(看大屏幕,几幅照片)

2、你知道“非典”是一种怎样的疾病吗?对社会有什么影响呢?学生交流信息,教师适当补充或纠正。(出示:非典型肺炎——是一种极具传染性的疾病:它是以变异冠状病毒感染所致的,主要以近距离空气飞沫和密切接触传播为主的,临床主要表现为肺炎(如发热、干咳、呼吸气促)的呼吸道传染病。世界卫生组织根据这种流行病的特征将其命名为“重症(严重)急性呼吸系统综合症”英文缩写为“SARS”(读作“沙斯”或“萨斯”)。

3、在那场全国大规模抗击“非典”的战斗中,你知道哪一些人的贡献最大吗?对,医护工作者作出的贡献最大。有许多医护工作者为此还献出了宝贵的生命。

4、今天我们就来学习一位医护英雄的感人事迹,她就是——叶欣。板书课题:永远的白衣战士。读题。

5、叶欣,你能给大家简单介绍吗?(学生交流)

6、让我们走进课文,细细品读,从字里行间来认识这位“白衣战士”——叶欣。

二、初读课文

1、生词园提醒。注意多音字:给(jǐ)予。

重点理解:硝烟、身先士卒、给予、斩钉截铁、包揽、声色俱厉(适当指导理解词语的方法。)

2、小组合作读课文,要求:读准字音,读通句子,难读的地方多读两遍。挑战读567

段。

3、老师指导读长句子。

高风险、高强度、高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。

叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无协商的余地。

三、再读课文,了解内容

1、默读课文,边读边想,课文哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹?试着给课文分段。(先自己思考,再同桌交流。)

2、交流,理清文脉

一(1)写护士长叶欣倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上,可是她的音容尤在。

二(2~3)概括介绍抗击“非典”是一场没有硝烟的战争。

三(4~7)具体描述了放弃休息,身先士卒,不怕危险,不顾疲劳,舍生忘死,在与非典搏斗的过程中,抢救患者,保护同事,不幸被感染的英雄事迹。

四(8~9)叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人,留给人们的是永远的微笑。4、小组合作,挑战读课文,相机正音,评价。

四、教学第二、三自然段

1、指名学生读第二、三自然段。

2、理解“没有硝烟的战争”

3、指名读好“这是一场没有硝烟的战争!”

4、这是一场怎样的战争啊,叶欣这位战士又是怎样战斗的呢?下堂课我们一起学习交流

作业:

1、完成习字册。

2、了解“非典”中其他有突出贡献的人物事迹。