24 雨后课时教学实录

24《雨后》第二课时教学设计

教学目标:

知识与技能:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2.理解由生字组成的词语。

过程与方法:初步学习质疑的学习方法。

情感态度价值观:体会冰心奶奶对儿童的爱,体会大自然的美和雨后带给我们的快乐,进而愿意阅读她的其他作品。

教学重难点:

重点:感受雨后戏水的快乐,特别是哥哥妹妹的矛盾心理,并能通过朗读表达。

难点:理解海洋、泥裤子所指,理解像神仙一样、发射等词语表达的精妙,进而感受欢乐之浓。

教学准备:课件。

教学过程:

一、复习导入

1.情景导入,激起共鸣:

最近德天气怎么样?刚刚还是倾盆大雨,转眼间天就放晴了。在这夏日的雨后,想不想出去玩,想怎么玩?

2.引出课题:

今天,就让我们再次走进这首小诗,去看看广场上的小朋友们是怎么玩耍的。板书课题,齐读课题。

3.复习旧知:还记得这首小诗写了什么?能联系课题说一说吗?二.走进热闹的广场

1.过渡:还等什么,赶紧走进广场去看一看吧!

自由读第1节,再说说你看到了一座怎样的广场。

2.交流(相机理解词语,指导朗读):

3.闪着金光的广场:

(1)怎么会闪着金光呢?

(2)出示图片,师配以说明:雨后的树,缀满水珠;阳光一照,变成珍珠。

(3)谁能将这份晶莹剔透读出来?

4. 积水很多的广场:

通过比较、想象,体会广场之大。谁眼中的广场更大?赛读。真的是在海洋里玩耍吗?原来这里的海洋指的是?

5.快乐的广场:

(1)你印象中的神仙为什么快乐?

(2)哪位小神仙能读好这一节?

三、走近小哥哥

1.过渡:这群戏水的孩子中,有一位小哥哥特别引人注目,你看到了吗?

2.引出学法:质疑——思考——收获。

3.自由读第2、3节,试着提出一两个问题。

4.交流(相机理解词语,指导朗读):

5.哥哥为什么使劲踩水?

(1)请一男生上台,模仿哥哥使劲踩水。其他孩子将他的名字带入朗读。在采访“小哥哥”为什么这么使劲。

(2)小组赛读,师评价:你使劲了,水花溅到脚脖子上了。你的劲更大了,水花都溅到腰间了!你用了全身的力气,水花已经溅到同伴的脸上了。我们一起来开心地踩踩水(齐读)。

6为什么提醒妹妹小心,自己却摔了一跤?

(1)与踩水有关。

(2)关心妹妹:谁来当哥哥,关心地冲着妹妹喊一喊?

(3)男生将自己的名字换上,再齐读。

7.为什么嘴里说“糟糕,糟糕”,脸上却发射出兴奋和骄傲?

(1)为什么糟糕?担心挨骂,心疼妈妈洗衣服的辛苦等。读出心里的感受。

(2)听说过发射什么?这都是用很大的力气把物体送出去。

(3)这里发射的是什么?是挡也挡不住的快乐,是从脸上,更是从心里发射发射出的!

(4)用喜欢的语速、喜欢的音量自由读这一节。

(5)齐读。

四、走近小妹妹

1.出示插图,仔细观察书上插图,广场上还有谁在玩水?小妹妹。

2.自由读第4节,先提出一两个问题,再同桌交流,试着找一找答案。

3.为什么妹妹紧紧跟在泥裤子后面?

(1)跟在谁的后面?强调泥裤子指哥哥。

(2)采访女生:小妹妹,你为什么跟得这么紧?担心摔倒、担心走失等。女生读。

4为什么小心地跑却又想摔跤?

(1)小妹妹,你是怎么跑的?轻轻地、小心地跑,你是怎么想的,指导朗读。咬着唇儿、提着裙儿,为什么?指导朗读。

(2)为什么想摔跤?羡慕哥哥等。指导朗读。

(3)同桌互读,感受小妹妹复杂的心情。

5.小组生赛读。

五、总结拓展:

1.出示第1节,雨后的广场上只有这群兄妹俩吗?强调“一群”。

2.齐读第一节:出示图片,在这群孩子中,有你,有你,还有你,这真是一座欢乐的广场!

3.拓展表达:孩子们,因为有了大自然的馈赠,我们的身边从不缺乏欢乐。

4.齐读全诗,尝试背诵。

六、作业设计:

有感情背诵全诗。

七、板书设计

24.雨后

小哥哥小妹妹

喊紧紧跟

摔了一跤轻轻地拍拍泥裤子希望