10 公仪休拒收礼物教学设计第一课时

教学目标

知识目标:能分角色朗读课文。

能力目标:理解公仪休为什么不收鱼并且为什么以谎言打发管家,从而认识到公仪休从中表现出来的清正廉洁、聪明机智、目光长远和以身作则的优秀品质。能分角色表演独幕剧。

3、情感态度与价值观:能知法、守法。

2学情分析

本课是一个独幕剧的剧本,此类课文学生第一次接触,剧本中的人物年代又离学生较远。为了在第二课时教学中让学生走进文本,真切地去理解体验,乃至产生共鸣,教学时先复习让学生交流独幕剧的特点;再通过走进人物,词句品读,体验感悟文章内容,组织学生表演,加深对人物形象的理解;最后理解公仪休最后一段话的含义后,走近社会,并结合八荣八耻、社会主义核心价值观的内容提高认识。

3重点难点

教学重点 :理解公仪休最后一段话的含义。

教学难点 :体会公仪休清正廉明的品格。

4教学过程

4.1 第二学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】《公仪休拒收礼物》第二课时

热身背诗《石灰吟》、《墨梅》

一、复习旧知,导入新课

今天我们将继续学习《公仪休拒收礼物》(生齐读)通过上节课初读课文,谁来说说你有哪些收获?

1、交流独幕剧

2、交流剧情发展

课文写了 ,然后写 ,最后写。

师板书:爱吃鱼拒收鱼谈原因

活动2【讲授】品读课文走近人物

二、品读课文走近人物

剧本不仅可以读也可以演,为了更好地演好这部戏,今天我们就走近剧情,了解各个人物的性格特征。

〈一〉品读第一部分:喜欢鱼

从哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼?找出语句,小组交流。

生自学,交流,听后感受到什么,抓住“鲜美、一顿、只要…就、心满意足”重点词

学会抓住小括号里词(回味似的)来走近人物,问学生回味是什么意思,人在什么时候会回味,回味时又会做哪些动作?

生读后,出示图片,老师创设情境:一盘热气腾腾的红烧鲤鱼出锅了,真是香气扑鼻,尝一口酥脆喷香,美味无比,转眼间,一条鱼吃完了,

找生带上动作,声音来读。也可先带课本,后脱离课本。

〈二〉品读第二部分:拒收鱼

过渡:公仪休这么爱吃鲤鱼,这真是瞌睡遇枕头——要什么来什么。一生当幕后

名读管家说的话。生评议哪位管家最出色。并说出理由(位管家读得好,

他把管家的那种拍马、讨好、阿谀奉承的嘴脸表现的淋漓尽致。)

生出示图片,比较笑容满面、眉开眼笑和堆满笑容,说说管家这是一种什么样的笑,脸上在笑,心里在想些什么。管家是一个什么样的人

②指名表演读。

③那么公仪休没有接受这种讨好,他是怎么做的呢?对公仪休的话,你是怎么理解的?态度坚决,理由充分,抓住看穿了管家的心思,哪个词体会到的(务必)。语气委婉。

④出示公仪休的话,他说的是真的吗?,如果不这样说会怎样?

拒绝是原则,也是一种智慧。既不得罪人,又把事情圆满解决了。

师:从他的朗读中你感受到了什么?出示认识了( )的公仪休

师:通过对剧本的研读我们知道了公仪休那么爱吃鱼。出示子明一段话,生读,他有着怎样的性格特点?爱迪生曾说过

〈三〉品读第三部分:谈吃鱼

①自学要求:

公仪休这么爱吃鱼,为什么要拒绝收鱼呢?他是怎么想的?用“﹏﹏”划出有关的文字,并在旁边写写自己的理解。

②指名读。自己的话说说你是如何理解它的?

正是因为我喜欢吃鱼,所以才不能收人家的鱼。你想如果我收了人家的鱼,就要照人家的意思去办事,这样就难免会违犯国家的法纪。如果我犯了法成了罪人,还能吃的上鱼吗?现在想吃鱼就自己去买,不是一直有鱼吃吗?

③生谈理解。师出示:如果我收了人家的鱼,那就 ;如果照别人的意思办了事,就难免 ;如果我犯了法,成了罪人,就 ;因此。我们理解了公仪休说话的深意,,点出隐含的。

师:公仪休说话很有技巧,运用了一些关联词将他不收鱼的原因一层一层地表达清楚。学生找用了几次。

相机多媒体出示:收鱼→犯法→罪人→没有鱼吃

④从公仪休的话中我们知道。子明仅仅是看到了收鱼和不收鱼这个选择,而公仪休却进一步看到了做了选择的后果,在他眼里已经不是收鱼和不收鱼的选择了,而已经成为是当罪人还是当宰相的选择了,他想得比子明深,看得比子明远,这就叫“目光长远”

【通过抓关联词,再读、思、辨,抓住收鱼、不收鱼两方面,一步一步地帮助学生理清其中的逻辑关系,从而体会公仪休高人一筹的见识和清正廉洁的品格。】

⑤生读这段话,相机出示反问句:如果我犯了法,成了罪人,还能吃得上鱼吗?现在想吃鱼就自己去买,不是一直有鱼吃吗?指导学生注意突出反问语气。

公仪休一直奉公守法,并且影响着身边的人。

⑥出示司马迁《史记循吏列传第五十九》“奉法循理,无所变更,百官自正。使食禄者不得与下民争利,受大者不得取小”。出示意思:公仪休任鲁国宰相时,他遵奉法度,按原则行事,丝毫不改变规则,因此百官的品行自然端正。他规定鲁国当官的不得经营产业,与民争利,做大官的不许占小便宜。

⑦公仪休你真是一个的人。让学生送词语给他。

四、传承廉洁,拓展延伸

①所以子明才会恍然大悟,他明白了,老师其实在教育他(以身作则)当子明入仕入官有人给他送酒时,他会说。

我们的社会从古至今都在传承、颂扬着清正廉洁。

②联系******在《八荣八耻》中提出:以遵纪守法为荣,以违法乱纪为耻;

******在《社会主义核心价值观》中提出:

富强民主文明和谐

自由平等公正法制

爱国敬业诚信友善。

国家要依法治国,公民要知法、守法,国家才会稳定、人民才能过上幸福的生活。

③今天我们走近了独幕剧,了解了人物内心,认识了三个性格鲜明的人物。你最喜欢哪一个? 公仪休:聪明机智、清正廉洁

子明:谦逊有礼、勤学好问

管家:阿谀逢迎、别有用心

活动3【活动】演一演评一评

五、演一演评一评

出示排演要求

再读课文,揣摩人物的形象和特点。特别注意括号中词、句的提示。

排练时,可以不受课文限制,灵活地增加一些语句和动作。

(找举手最积极的上来。用上道具)其他的同学要当好小导演,结合剧本来评一评

活动4【作业】作业超市

六、作业超市

必做:演、四人一组排演独幕小话剧:《公仪休拒收礼物》

选做(任选一样)

讲、把《公仪休拒收礼物》这则话剧改编成故事讲给身边的亲人听。

写、剧中的公仪休清廉、机智,公正无私,给我们留下了深刻印象。联系自己生活,说说学习了这篇课文,给了你哪些启示呢?写一篇读后感。