几时、几时半教学设计第二课时

几时与几时半

教学内容:九年义务教育课本数学第二册P21

教学目标:

知识与技能:

1、认识钟面,认识时针和分针。

2、掌握认读整时、半时的方法,能正确说出钟面上所指的时刻。

过程与方法:

1、通过动手操作活动,认识钟面的构成,并掌握认读整时、半时的方法。

2、结合学习和生活,联系实际经历来体验、初步建立实际的时间观念。

情感态度与价值观:

通过对时间的认识和学习,养成从小珍惜时间的好习惯。

教学重点:学会读几时和几时半。

教学难点:几时半的读法。

教学准备

1、教师方面的准备:可以拨动的时钟

2、学生方面的准备:学具小钟

教学过程

一、认识钟表

1、认识钟、表:今天老师有一个谜语让大家猜一猜,哥哥和弟弟,天天比赛跑。

哥哥跑得慢,弟弟跑得快。哥哥跑一格,弟弟跑一圈。(猜一个生活用品) (谜底就是钟表)

2说一说,生活中你见到过的钟表。(多媒体)这些钟表有什么作用?

【补充:日晷,本义是指太阳的影子。现代的“日晷”指的是人类古代利用日影测得时刻的一种计时仪器,又称“日规”。其原理就是利用太阳的投影方向来测定并划分时刻,通常由晷针(表)和晷面(带刻度的表座)组成。】

3、小结:钟表是日常生活中常用的计时工具,它们可以告诉我们时间。

4、过渡:还记得寒假里的数学探究活动吗?我们每个小朋友都做了美丽的钟面,谁来说说你做的钟面上有些什么?(时针(短针)、分针(长针)、秒针,1——12十二个数。)

评价:看来大家在制作钟面时都很认真,都知道钟面上有些什么。今天我们就要继续来研究钟面上的知识。(出示课题)

【策略说明:从生活中学生熟悉的、较为具体的钟表为载体,引发学生学习兴趣,使学生获得有关时间概念的感性认识。用寒假中的探究活动,引出对钟面知识的认识,从学生已有实际生活经验基础出发。】

二、新授

(一)认识钟面

1、动画引入

(1)你们知道龟兔赛跑的故事吗?今天龟兔又要赛跑了,一起来看看它们是怎么跑的?

预设:兔子跑得快,乌龟跑得慢;兔子跑一圈,乌龟走一大格。(如果第二个学生没有回答出来,可以再放一遍动画,要求仔细看龟兔的行进轨迹。) (2)如果把这看成一个钟面的话,乌龟就表示时针,兔子表示......(看媒体演示)。

钟面上的短针叫“时针”,钟面上的长针叫“分针”。

追问:时针和分针谁走的快呢?

2、认识钟面

(1)观察钟面构造:现在谁能完整地说说今天我们要研究的这个钟面上有些什么吗?汇报结果,钟面的组成。

这是一个钟面,看看钟面上有什么?(数、指针、刻度)

钟面上有1~12的数。数所对应的刻度线把钟面平分成12个大格。每一格的长度都是一样的。

(2)问:你们还记得动画里的龟兔行进的顺序吗?请一个小朋友用手指一指。

总结:我们把刚才钟面上数的顺序(1~12)叫做“顺时针”。两根指针都是按照顺时针方向在走的。

学生体验:用学具,指一指、数一数

(3)观察钟面排列:你有什么好方法能记住这些数字?(儿歌记忆)

儿歌:12点点头,6来跺跺脚,右手抓抓3,左手抓抓9。

(4)评价与过渡:你们真棒,通过观察,我们又进一步了解了钟面的知识,下面我们一起来认识时间。

【教学策略:新教材比较重视孩子“数感”的培养。认识钟面上数字排列的规律,特别介绍12与6,9与3这两组数的位置,师说数,生迅速在钟面上指出数所在的位置。都是对孩子“数感”的培养。】

(二)学习几时

1、出示钟面:谁能读出时间?

2、尝试拨整时:

同桌互相尝试拨整时(4时,9时)

3、探究整时的读法

(1)观察钟面上时针和分针所指的位置有什么相同和不同的地方?(分针都指着12,时针指着几,就是几时。)

评价:你们的小眼睛真亮,能马上观察出这几个钟面上时针和分针所致位置的相

同点和不同点,并发现分针指着12,时针指着几,就是几时。

(2)练习活动:在钟面上拨出相应的时间。(6时、12时)

(3)练习:那么该怎么读出这个时刻呢?

教具钟出示:8时同桌读

(三)认识几时半

1、出示8时半的钟面:这个钟面表示的时刻你会读吗?(8时半)

8时半和8时的钟面有什么不同?你知道为什么吗?(分针,时针)

2、动手:拨8时半,请你来看一看,仔细看时针和分针的变化。

3、出示6时半、10时半的钟面,你会读吗?

4、观察:观察它们的时针和分针,有什么相同和不同的地方?

5、讨论:那么我们读的时候要注意些什么?

6、小结:当分针指着6,时针走过几就读几时半。

7、练习:在钟面上拨出相应的时间。(3时半、12时半)

巡视、反馈

评价:通过观察和动手拨一拨,我们知道了当分针指着6,时针走过几就读几时半。

【教学策略:对于几时和几时半,学生在生活中已经积累了一定的生活经验,所以这一环节的教学中,要通过实际的操作活动来帮助学生进一步认识整时和半时。从而初步建立起时间观念。在这一环节的操作中,教师要关注学生的操作习惯的培养,同时在操作结果的校对中,进一步巩固新知。对于能按要求正确拨出相应时刻的学生可采用教师或同伴点评,并给予表扬。】

(四)混合练习

1、根据时间修一修时钟。

2、争分夺秒读时间。

3、用今天学的本领拨一个时间,让你的好朋友读一读。

三、课堂总结

今天这节课你学到了什么本领?

【教学策略:在总结后奖励学生欣赏配套媒体中古代计时器,开拓学生视野。】

板书设计:

几时和几时半

分针(长)时针(短)刻度和数(1~12)

当分针指着12,时针指着几,就读几时。

当分针指着6,时针走过几,就读几时半。课堂练习:

基础作业:练习册p26

【练习说明:题1看钟面读时刻省略上午下午的表示。】

第九轮基准教案使用体会: