加法验算优质课教案内容｜教案在线预览

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《加法的验算》教案教学目标1、结合买衣服的生活情景, 经历自主探索加法演算方法的过程。2、会验算加法,初步感知加减法之间的关系。3、在解决问题的过程中,感受数学验算与日常生活的密切联系, 养成验算的好习惯。教学过程一、问题情景观察情景图。1. 师生谈话:同学们, 你们与妈妈去去商场买衣服吗? 谁愿意

资料类型：教学教案文档

所属课文：加法验算

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2020-07-14 03:21:08

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学校：滦州市杨柳庄镇董庄子小学

加法验算优质课教案内容

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正文

《加法的验算》教案

教学目标

1、结合买衣服的生活情景, 经历自主探索加法演算方法的过程。

2、会验算加法,初步感知加减法之间的关系。

3、在解决问题的过程中,感受数学验算与日常生活的密切联系, 养成验算的好习惯。

教学过程

一、问题情景

观察情景图。

1. 师生谈话:同学们, 你们与妈妈去去商场买衣服吗? 谁愿意给大家讲讲你逛街的经历。星期日的时候红红也陪妈妈去买衣服了,我们一起去看看。

引出红红母女俩去商场买衣服的事情, 并出示情境图。2. 观察情境图, 说说了解到哪些事情,要给学生充分的表达机会。在学生交流的基础上提出:小明和售货员谁算得对的问题

板书:加法的验算

二、自主探索

1、尝试验算。

结合上面的事例, 教师提出要求, 让学生用自己的方法进行检验。

师:红红和售货员到底谁算得对呢? 你们愿不愿意帮助她们? 请你用自己的方法检验,看谁算得对? [来源@#:^中教&网%]

2、交流算法。

交流学生不同的检验方法和结果, 并说明检验方法的合理性。结合交流活动, 教师告诉学生检验计算结果是否正确叫做验算。

学生可能出现以下几种验算的方法:

方法一:用竖式计算199+86得出285。

用竖式计算86+199得出285。

交流用交换两个加数位置验算的方法,使学生明白, 两个加数的位置交换和不变。

方法三:

99+86=185

175+100=285

在前面学生学习了简便算法的基础上,可能有学生会

用简便算法来进行验算。

方法四:

200+86=286]

286-1=285

学生如果没有想到,就引导学生用这样的方法, 问:为什么要减1?

3、指导用减法验算加法的方法。

关于本教案的常见问题

Q：加法验算优质课教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《加法验算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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