数花生教学设计(第一课时)

《数花生》教学设计

【教材分析】

《数花生》是北师大版数学教材第二册第三单元的第一课,教材很重视学生数感的建立,通过估计和比较帮助学生建立数感,此外,教材还十分重视让学生实际操作。使学生能顺利了解100以内数的顺序,并能用不同的数法熟练地数出100以内的数,增强对100以内数的认识,感悟事物与数之间的对应关系。在活动中引领学生独立思考。【学情分析】

一年级的学生在一年级上册的学习内容中,学生已经熟练掌握了20以内数的数数,很多学生在未学习这一课前已经能熟练数出100以内的数,而且他们的生活体验中常常会接触到100以内的数,但孩子们的头脑中,还没有100以内数的概念,这一课教学就是要帮助孩子们建立100以内数的概念,为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础,而且,虽然学生能数很多的数,但是仅仅限于用嘴数,一旦要对应事物,数事物的个数时,体现一一对应的关系,正确率不高,孩子们手口对应方面还是欠缺的。

【教学目标】

1.在多样化的数数活动中,培养发散思维能力,感受数数的乐趣。

2.通过数数培养数感,感受位值。

【教学重难点】

重点:学会运用不同的方法数出数量100以内的物体的个数。

难点:理解数与所表示的实物的对应,理解数的实际意义。

【教学准备】

一次性纸杯、花生、多媒体课件、小棒。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境,激发兴趣

今天老师带来了一样东西(出示装有花生的盒子),知道里面是什么吗?引导学生猜一猜,使学生明确盒子里装的是花生。那么,我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢?(板书课题:数花生)【设计意图】引发孩子对数学问题的深入思考,更能让孩子带着探究的欲望进入到下一个环节的学习中。

二、自主探索,学习新知

(1)想一想,一把花生有多少个呢?学生猜测,小组交流。

(2)数一数问:一把花生有多少个呢?指名回答。

你是怎么知道的?先抓一把花生,再数一数。

刚才你是怎样数的?学生汇报:一个一个的数。

(3)一把花生可以一个一个地数出来,那三把花生有多少个?谁能快速的数出来呢?

学生尝试数一数。现在,谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢?

组织集体交流。教师根据回答板书几种数法并标上序号。

①两个两个的数。②五个五个的数。③十个十个的数。……教师补充:当我们不能确定是否数对的时候,就可以换一种方法数一数。

【设计意图】本环节重在给学生足够的时间数数,让孩子在数的过程中增强对100以内数的认识,感悟事物与数之间的对应关系,手口对应掌握数数的方法。

三、巩固应用,深化拓展

(1)数字接龙:老师说一个数,你们说出后面连续的五个数,看谁说的又快又对。

①师生互动。②生生互动。

(2)接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗?

34,36,38,(),(),()。

45,50,55,(),(),()。

【设计意图】及时对新知进行巩固练习让学生亲身经历不同的方法数数,促进内化。

四、强化练习,提升能力.

1. 练一练第1题

(1)师:下面我说一个数,你来数花生,看谁数的又对又快,好吗?

35,请1号同学一个一个地数,数出35个花生。2号同学做监督员。数完后把35个花生摆在桌子正中间,其他的花生推到桌子上方。然后坐好。

(2)师:数对的同学请举手,大家一个一个数得的都很准确。(出示35个花生)你能看出老师是怎么数的吗?对,五个五个地数,数数看。

带学生齐数:5,10,15,…,35,继续五个五个数下去行吗?

2.练一练第2题

(1)倒着数,从90、80…数到10.

(2)按顺序数,从数22,32……数到92.

3.练一练第3题

(1)师:大家数的越来越好了,下面咱们玩个对口令的游戏吧。我说一个数,请你连续数出后面的五个数来。23,56,77,89,95。(分别指名接龙,最后一个齐数。)

(2)师:请你仔细听,按照我数的方式继续数,22,32,42。

生(接):52,62,…,92。

师:这是几个几个数的呢?对,十个十个数有时候能帮助我们数的又快有准。下面这幅图请大家圈一圈,再数一数。

4.练一练第4题

(1)第一幅图。

学生独立圈。教师展示学生不同的圈法,数法。结果是43。表扬十个十个数的,每行都是十个,排列的很整齐,很快就能数出结果。

(2)第二幅图

师:下面这幅图排列的就不规则了,同学们敢挑战一下吗?用刚才的方法边圈边数。

展示学生结果。(33)数错的同学再数一数。

师:这节课很快地结束了,说说你们的收获吧,你们认为自己表现得怎么样呢?学生谈收获。

【设计意图】在不同层次练习中,进一步理解100以内数的规律,提高学生运用不同方法数出数量在100以内的物体的个数的能力。五、总结归纳,提升经验。

通过数花生,你学到了哪些数数的方法。2.数的时候我们应该注意什么?

【设计意图】让学生自己说一说,培养学生归纳总结能力。教师适时引导,帮助学生梳理本节课所学内容,意在让学生体验学习数学的过程方法,建立数感,积累数学活动经验。

【板书设计】

100以内数的认识

一个一个的数:1,2,3,4......

两个两个的数:2,4,6,8,10.......

五个五个的数:5,10,15,20......

十个十个的数:10,20,30,40,50,60,70,80,90,100

第二课时

【教学目标】

1.结合多种数数活动,会数100以内的数,初步认识100以内的数,感知100的意义。

2.在多样化的数数活动中,培养发散思维能力,感受数数的乐趣。

3.通过数数培养数感,感受位值。

【教学重难点】

重点:会认、会读、会写100以内的数。

难点:会认、会读、会写100以内的数。

【教学准备】

课件、一包花生米、PPT

【教学过程】

一、创设情境。

小朋友,今天你们是不是带了花生呀?我们来数一数自己带了多少花生好不好?

【设计意图】引发孩子对数学问题的深入思考。

二、探索新知。

学生自由数,互相评价。

1、交流,你是怎么数的。

2、全班汇报。

【设计意图】感悟事物与数之间的对应关系,手口对应掌握数数的方法。

三、巩固新知

1、数一数(第23页第一题)

数一数(用刚刚汇报的多种方式都试着数一数)

2、圈一圈(第23页第四题)

用圈一圈的方式完成第四题。

3、在下面各数的后面,连续数出五个数来。(第23页第三题)二十三、五十六、七十七、八十五、九十五

4、接力赛,生生练习:

小组一人报前面三个数字,另三个人接着说

师生练习:

34、36、38、()()、()、()

20、30、40、()、()、()、();

45、50、55、()、()、()、();

22、32、42、()、()、()、();

5、晴天和多云有多少个,说说你怎么数的,看谁数的快。

【设计意图】让学生体验学习数学的过程方法,建立数感,积累数学活动经验。

四、小结

这节课我们学习了什么内容?

你有什么收获,有什么问题吗?

【设计意图】让学生自己说一说,培养学生归纳总结能力。【板书设计】

数花生

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【教学反思】