1. 我们的教室教案和学案内容

《我们的教室》教案

教学目标

认知目标

1. 会根据实物或实物图正确数出1~10物体的个数,并会用学具或数字表示。

2. 在具体场景中初步感知对应的思想。

能力目标

1. 初步建立实物数数与数字符号表示数的关系的模型。

2. 在计数活动中,培养学会对个数进行多种形式表达的能力。

情感目标

能在愉悦的数数活动中,积极参与数学的学习。

教学重点

计数与表达

教学难点

6~10的物体个数的计数。

教学准备

教师方面:

1. “我们的教室”主题情景图。

2. 在每个小组的桌上、教师讲台上以及教室周围的墙上布置一些学生熟悉的物品(如:积木等) 。

3. 每个小组一张动物园的情景图。

学生方面:

1. 每位学生有10片双色片。

2. 彩色铅笔。

教学设计

一、信息交流

1. 揭示课题

师:小朋友,你们已经是一年级的学生了,从今天起,我将和你们一起在这个教室里学本领,长智慧。让我们先来了解一下“我们的教室” (出示课题) 。

2. 说说教室里的物品

师:在我们的教室里有许多物品,谁来说说你看到了什么?

(学生在表述时,教师要注意倾听并及时加以纠正。)

3. 说说家庭的物品

师:我们的教室里有许多的物品(举例) ,那么你家庭有些什么呢?谁愿意向大家介绍? 二、自主探究

(一) 1~5的认识

1. 认识“ 1”

(1)说说教室里的“ 1”

师:看一看,我们教室里哪些物品只有一件?

(2)用代替物表示“1”

师:教室里有一台电视机可以怎样表示出来?(可以用一片双色片、一根小棒、一个三角形表示) 。那么,现在老师手中的一盒粉笔又可以怎样表示?

(3)请学生说说一片双色片还可以表示什么?

师:凡是只有一件物品的,我们都可以用一片双色片来表示,也可以用(根据学生的实际举例)表示。

(4)用抽象的符号表示“ 1”

师:一台电视机除了用刚才我们讨论的用学具或图形表示以外,还可以怎样表示?

(学生能讲的就让学生讲,学生讲不出的教师告诉学生:可以用中国数词“一”来表示,还可以用阿拉伯数字“ 1”来表示(板书) 。)

(5)讨论:数字“ 1”可以代表什么?

(6)讨论:“ 1”像什么?

教学:像根小棒。

(7)小结

师:表示一件物品的方法有好几种, (举例) ,你喜欢哪一种就可以用哪种方法来表示。

2. 2~5的认识

(1)以小组为单位,说说桌上、讲台上以及教室里物体的个数。

(2)想一想:可以怎样来表示这些物体的个数?用学具怎样表示?用数字又怎样表示?

(学生可动手操作)

(3)小组交流。

(4)讨论:数字“ 2”可以代表什么?数字“ 3”可以代表什么?„„

(5)讨论:2、3、4、5分别像什么?

教学:像只鸭子2、2、2;

耳朵耳朵3、3、3;

像面小旗4、4、4;

秤钩秤钩5、5、5。

(6)小结

师:不管有几件物品,我们都可以用几个学具表示,还可以用中国数词或阿拉伯数字“几”来表示。(二) 6~10的认识

1. 以小组为单位交流“动物园”情景图中的信息。(天空中有6只小鸟,河里有7只小鸭,山上有8只小猴,两边有9棵大树,草地上有10个小朋友在跳绳)

2. 每个小朋友挑选一样自己喜欢的物品,用学具表示它的数量。

3. 小组交流。

4. 以8只小猴为例,讨论:如何摆学具能让别人一看就知道它的数量?

小结:要充分运用“ 5”的作用。

5. 学生用这种方法重新摆学具。

6. 讨论:你喜欢的物品的个数还可以怎样表示?

7. 小组交流:数字“ 6、7、8、9、10”分别可以代表什么?

8. 讨论:6、7、8、9、10分别像什么?

教学:像个哨子6、6、6;

像把镰刀7、7、7;

像个葫芦8、8、8;

6字倒写9, 9, 9;

1加0, 10、10、10。

三、运用发展

1. 游戏1:配对(书本P6~7第5题)

2. 游戏2:你说我摆难不倒

(1) 2个学生一组,一学生说具体物品,另一学生用学具或数字表示。