认识整十数教案设计

教学内容:书P38-39的内容,第40页的“做一做”,练习八第1、2题。

教学目标:

1.知识与技能:初步认识角,知道角的各部分名称,学会用尺子画角,初步学会比较角的大小。培养学生的合作学习能力,观察比较能力。通过观察和操作,培养学生的空间观念。

2、过程与方法:激发和培养学生自主学习,学会运用多种方法和形式解决问题。鼓励学生敢于发表自己的见解,培养学生的创新意识。

3、情感、态度与价值观:体会数学就在身边,从解决问题中获得成功的快乐,增强学习的自信心,产生学习数学的兴趣。

教学重点:让学生形成角的正确表象,掌握角的各部分名称。

教学难点:引导学生掌握面角的方法,了解角的大小与两条边张开的大小有关,与两条边的长短没有关系。

教具准备:实物投影仪、活动角、三角板等。

学具准备:图形纸、正方形纸、三角板等。

教学过程:

一、导入新课:

媒体出示主题图,教师:同学们,这就是咱们学校美丽的校园,你们看,我们学校不仅有漂亮的教学楼而且还开展了丰富多彩的文娱活动,有做韵律操,有踢足球等等。咱们学校里还有许多角,你能找到吗?(学生找角。)

教师总结:大家说得很好,像老师手上的三角板、老爷爷修剪树木用的剪刀、球门、角球线,以及伸开两臂正在做操的小朋友等等这些物体的表面都有角。

二、探究新知

(一)认识角的各部分名称

1、联系生活实际:

在日常生活中很多地方有角,在我们身边,就有很多物体表面有角,你们能找到吗?现在,我们就一起来找找看吧!(学生找角。)

师:谁愿意把你找的角指给大家看看。(大家都说的很好)

2、新授:

师:角是我们生活中的好朋友,在我们身边,有许多“角”。今天,这节课我们就来认识角(板书:角的初步认识)。请小朋友看大屏幕,这些物体的表面有角吗?(学生回答)

像大屏幕上这些物体的表面都有角,角到底是什么形状的呢?我们来看看是怎样来变出角的。(教师演示)

教师小结:像这些物品,不管它们是什么材料制成的,不论它们有什么颜色和用途,如果我们去掉图像和颜色,留下的这些由一点出发引出的两条直直的线组成的图形就是角。

同座位的同学互相讨论一下,屏幕上的角都有什么相同的地方?

(它们都有一个尖尖的地方,都有边。)

角的顶部有一点,你知道它叫什么名字吗?顶点。(演示)

这两条直直的线又叫什么?(这是角的两条边。)

角有两部分组成,一个顶点和两条边。

教师分别请学生指出第二、第三个的顶点和边。

3、练习:(课件显示)

1.做练习八的第1题。

2.做练习八的第2题。

(二)折角

同学们通过刚才的学习认识了角,大家观察得都很认真。接下来,老师想请你们拿出一张纸折角,看谁折角的速度最快。

学生动手折角,教师将部分学生的作品贴在黑板上。

教师请一名学生上黑板指一指角的顶点和角的两条边。

教师:大家看一看这几个角的大小一样大吗?(不一样大。)

这能够说明什么?(这说明角是有大有小的。)

(三)演示活动角

通过刚才折角的活动,同学们知道角是有大有小的。请同学们继续观察,看看老师手上的这个角(师示意大变小)它能(活动)。

师:像这种角我们就把它叫做活动角。它是有两根硬纸两根硬纸条和图钉做成的活动角,我们来看看这个活动角(屏幕演示)。两根硬纸条做成的边张开的比原来大了还是小了(大了),角比原来大了还是小了?

这两条边又怎样了?角又怎样了?(两条边又张大了,角比原来大了。)

这能够说明什么?(同桌讨论)

角的大小跟角的两条边张开的大小有关,两条边张开得越大、角就越大,张开得越小,角就越小。(板书)

现在我们再看看下面两个角,他们的大小怎么样呢?

演示大小一样,边长不同的两个角比大小。

从这里你们能发现什么?(板书:角的大小与两条边的长短没有关系。)

(四)画角

1、通过刚才的多种活动,我们进一步认识了角,如果要把角画下来,该怎样画呢?让我们打开课本第39页,看看下面的例2,请根据书上的提示画一个角。

学生先自学,然后再画角。

有不少小朋友已经学会画角了,谁能教教老师。

教师根据学生的提示画一个角。

教师一边画一边讲解：先画一点作为角的顶点，用尺子从这个点向一个方向画一条线，再向另一个方向画一条线，就组成了一个角。

2、巩固练习：请同学们在自己的练习本上画一个角。（请几个学生上台画角）

三、拓展延伸：

你们的表现都很好，教师奖励你们做游戏。这个游戏的名字叫做折一折，猜一猜，每个小朋友都有一张正方形的纸，现在请小朋友猜一猜如果一个正方形去掉一个角，还剩几个角？先在小组里说一说，然后再折一折、试一试，看看会有几种不同的结果。

集体反馈.

四、全课总结

今天这节课，我们学习了哪些知识？

五、板书设计：

角的初步认识

1、角的组成：

2、角的大小： 与角两边张开的大小有关；

与角两边的长短无关。

3、画角：

六、教后反思：

本节课教学的是小学数学新人教版第三册第三单元中有关“角的初步认识”的内容。这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。通过这节课的学习，孩子们掌握了角的一些知识。但在具体实施的过程中，还有有一些不近人意的地方。比如在比较角的大小这一环节，其实这是本节课的重点也是难点。目的要让学生学会怎样来比较两个角的大小，并能体会到角的大小和两边叉开的大小有关系，而和角两边的长短是没有关系的。这部分时间花的相对多了些，把学生折的角展示在黑板上，没有标出角而给学生造成错觉，以为角的形状是三角形，所以在后面学生画角时出现画出三角形的情况。课后思索后觉得实际上应该让学生用两根小棒摆出各种不同大小的三角形，这样就不会让学生造成错觉了，也避免了后面画角出现画出三角形的状况。由于前面的时间花得比较多，造成最后完成拓展练习的时间不够。可见，今后在教学设计的时候还需要多进行严密的揣摩，避免失误。