两位数减整十数、一位数（不退位）教学设计方案｜教案在线预览

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两位数减整十数、一位数(不退位)一、以旧引新,揭示课题1、口算: 73+30= 40+5= 36+20= 21+50= 60-30= 30+8= 36+2= 21+5=2、指名说硕6+20和36+2这两道题是怎样计算的。3、板书课题:两位数减整十数、一位数。二、学习新知,探索算法1、情境图。提问:①

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所属课文：两位数减整十数、一位数（不退位）

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2018-05-04 11:48:00

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两位数减整十数、一位数（不退位）教学设计方案

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关键词：两位数减整十数、…教学设计方案

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两位数减整十数、一位数(不退位)

一、以旧引新,揭示课题

1、口算: 73+30= 40+5= 36+20= 21+50= 60-30= 30+8= 36+2= 21+5=

2、指名说硕6+20和36+2这两道题是怎样计算的。

3、板书课题:两位数减整十数、一位数。

二、学习新知,探索算法

1、情境图。提问:①车上一共有多少个座位?已经坐了多少人?②还有多少个座位空着?③用什么方法计算?④指名列出算式,板书45-30=?学生探索算法。①同学们,45-30=?请你们开动小脑筋,如果喜欢借助学具的话也可以,相信通过自己的努力,你们肯定会有收获的。②学生设想,独立操作。③组织学生交流。估计会出现以下几种算法:第一种:用摆小棒或拨算珠的方法来计算。在学生交流时让他们到黑板上来摆一摆。着重让学生说说:减30怎样减。

第二种:想30+(15)=45

第三种:把45分成40和5,40-30=10,10+5=15

④在第三种算法的基础上整理出一般计算方法。刚才某某同学利用数的组成,把新口算转化成已经掌握的口算,这种方法是我们计算两位数减整十数的一般计算方法。

2、出示情境图。

(1)指导看懂图意:一共有45座,还有3个作为空着。

(2)车上一共坐了多少人?

(3)用什么方法计算?怎样列式?板书:45-3=()

(4)你想怎样算?先考虑考虑,想好了跟好朋友说一说?

3、比较45-30和45-3在计算方法上的相同点与不同点。(1)这两道题在计算方法上有哪些相同点与不同点呢,请你们仔细观察观察,相信你们肯定会有发现的。(2)分组讨论、交流、补充,归纳出两题的异同点。

三、巩固深化 1、“想想做做”第1题,用算珠拨一拨,并说出结果。54-20=() 86-50=() 54-2=() 86-5=() 2、“想想做做”第2题:学生独立计算,交流比较。 3、“想想做做”第3题:读懂题意,学生根据已知的条件列算式解答。交流时,提醒单位名称,让学生尝试口答。

四、课堂总结同学们,今天学得都很认真,肯定有不少收获吧!能把你的收获说给大家听听吗?

关于本教案的常见问题

Q：两位数减整十数、一位数（不退位）教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数减整十数、一位数（不退位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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