用7的乘法口诀求商国家优质课一等奖

《7的乘法口诀》教学设计

扬州市江都区实验小学袁方

【教学内容】苏教版《义务教育教科书数学》二年级上册第70页例题及第71页的想想做做。

【教学重点】掌握7的乘法口诀,会用7的乘法口诀求积。

【教学难点】背诵7的乘法口诀。

【目标预设】

1、借助学生已有的知识和经验,使学生经历编制7的乘法口诀的过程,理解和记忆7的乘法口诀,能运用7的乘法口诀正确计算有关的乘法算式,并能解决相应的简单的实际问题。

2、使学生进一步增强自主学习的能力以及与同学合作交流的意识,获得一些学习成功的体验。

【教具准备】课件、口诀卡片、练习纸。

【教学思路】“7的乘法口诀”是二年级上册乘法口诀分段教学中第二段的第一课。本课设计与教学,在深入钻研与把握教材的基础上,力求创造性地开发课程资源,合理运用教学方法,借助学生已有的1-6的乘法口诀的基础知识迁移,引导学生独立完成对7的乘法口诀的探究、编制。通过观察摆1只小船用7个三角形,摆2只小船共需要14个三角形……让学生依次计算出摆4~7只小船各要用几个三角形,并用填表的方式引导学生分别得到几个7连加的结果,初步让学生体验“1个7,2个7,3个7,……7个7”与“7,14,21,……49”之间的对应关系。由观察图形到用加法算式表示出几个7相加,让学生进一步体验几个7是多少,接着通过看加法算式想乘法算式,自然过渡到1×7=7、2×7=14、3×7=21……7×7=49,观察这七个乘法算式,让学生想都和谁有关,自然想到7的乘法口诀,引导学生独立编制出7的乘法口诀。通过“魔术帽”、“玩卡片”“快乐大转盘”等活动,帮助学生记忆口诀并运用口诀来计算,通过数学活动让学生形成相关的活动经验,体验数学创造的乐趣。在课堂上,力求创建一种开放的、活泼的、积极互动的课堂文化,让学生学得轻松愉快、扎实有效。

【过程预设】

一、 复习旧知。

谈话：小朋友们，前面我们学习了1-6的乘法口诀，让我们回忆一下。

分别出示下面题目，让学生一一口答。

1、 把口诀补充完整。

三五（ ） （ ）三十六

2、 算一算，再说说用的哪句口诀。

3×6=（ ） 5×1=（ ）

6×3=（ ） 1×5=（ ）

口诀：（ ） 口诀：（ ）

【设计说明：通过旧知的复习，了解学生学习的情况，为后面的新知学习做好铺

垫。】

二、 创设情境。

1、 初步感知。

(1)出示：摆1只小船，用了7

；摆

2

？学生

口答，并说说怎么想的？摆3只小船，要用多

？ 说说怎么想的。照这样摆下去，摆

4只，5只……7只呢？你能把表格填完整吗？

(2)学生在作业纸上填一填（如右图）。指名汇报

结果。

(3)齐读：7，14，21……49。说说这些数有什么规律。

2、 逐步抽象。

（1）提问：摆1只小船用7 ，摆2只小船是几个7相加？……学

生依次说完，出示7+7 ，7+7+7，7+7+7+7，……

7+7+7+7+7+7+7。学生读一读：1个7是7，2个7

是14……7个7是49。（如右图）

（2）提问：35里面有几个7？42呢？学生说一说。

追问：用加法来算的个数 ，你想到了什么？（用

加法计算烦，可以用乘法算）

3、(1)提问:1个7是7,乘法算式怎么写?(出示1×7)

2个7相加可以写成什么乘法算式?(出示2×7)

6×7 ,7×7 。

(2)提问:这些乘法算式都和谁有关?你想到

了什么?(7的乘法口诀)

3、揭示课题。

谈话:今天我们一起来学习7的乘法口诀。板书课题:7的乘法口诀【设计说明:学生已有了1-6的乘法口诀编制的经验和几个几相加是多少的知识准备。通过摆小船需要多少个三角形的问题,组织学生通过观察每次多摆一只小船,依次算出需要的三角形的个数,借助图形初步感知7、14、21……49。再从图形抽象成加法算式,初步记忆几个7相加的结果,由加法算式想到乘法算式,由乘法算式再联想到7的乘法口诀。层层递进,有效地把图形结合,数形结合。符合低年级小学生的认知特点,为学生编制和记忆口诀作准备。】

三、自主探索。

1、试编口诀。

提问:1×7=7,谁来编第一句口诀?出示:一七得七。2×7=14,谁来编第二句?出示:二七十四。接下去你会编吗?看刚才表格里的结果,把乘法算式填完整,再编出口诀,能编几句就编几句。学生独立编制7的乘法口诀。

2、汇报口诀。

谈话:编完的同学检查口诀并小声地读一读。交流学生编制的口诀,搜集几个学生的作业,展示学生的作业。全班一起回忆7的口诀并课件出示完整的口诀,让同桌核对。如果有错的,让学生及时调整。

谈话:请大家齐读编出的口诀。说说7的乘法口诀有几句?

3、尝试背诵。

谈话:熟记乘法口诀,对我们可有用啦。提背诵要求:看谁在短时间内记

得多。

4、 交流方法。

学生读记口诀后，提问：你觉得哪几句口诀容易记，哪几句难记？结合学

生的反馈，相机出示“一七”“二七”“三七”“七七”这几句容易记的，

重点分析“四七”“六七”“五七”这三句和学生交流记的好方法。“四七”

是多少，可以通过把“三七二十一”的得数加7来想。“六七”可以通过

把“七七四十九”的得数减7来想。

5、 强化记忆。

谈话：我们再来背一背7的乘法口诀，看谁背得熟。

检查学生的背诵情况：全班齐背。

6、 趣味反馈。

谈话：老师带来了一顶神奇的帽子，进去一个数就会变成另一个数。我们

试一试：“一”进去，猜一猜，出来的可能是几？学

生试猜。出示“七”。再试“二”进去，出来的是“十

四”，你发现什么秘密？（7的乘法口诀）再试“三”，

验证出来的是“二十一”。全班玩一玩：神奇的帽子。

先齐说口诀，然后分角色对口诀，男生说前半句，女生说后半句，然后交

换。

【设计说明：学生已有了1-6的乘法口诀编制的经验，在学习7的乘法口

诀的过程中，教师放手让学生自主编制口诀，通过初次记忆口诀后，探讨

记口诀的好方法，再次记忆。为了有趣地巩固记忆口诀，这里设计了“神

奇的帽子”活动，把机械的背诵化成动态的猜数的变化的活动，有效地提

高了学生课堂学习的积极性。通过提供足够的自主学习的空间、充分的数

学交流，学生在探索数学知识的过程中，体验学习的成功的快乐，增强学

好数学的信心。】

四、 巩固深化。

1、 看算式想口诀。

谈话：刚才我们编了7的乘法口诀。这些乘法算式你会填吗？出示之前的

乘法算式：1×7，2×7……7×7，请全班同学一起报出答案。

出示：7×2、7×1、7×5分别想哪句口诀，这句口诀还能计算哪些乘法

算式？学生口答。

2、 听故事说算式。

谈话：袁老师特别喜欢看《西游记》，看他们来了。出示一段话：孙悟空

在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金睛。取经的路上遇到妖怪，不管三

七二十一，举起金箍棒就打……

谈话：谁能找出今天学的乘法口诀？“七七四十九”只可以写一道乘法算

式，谁能说一说：“三七二十一”对应的乘法算式是什么？学生口答。

3、 同桌合作活动：

谈话：我们来玩卡片。出示图。（如右图）

提合作要求：一人说卡片上的口诀，另一人

说相应的乘法算式，同桌依次轮流进行。老

师和一个学生先示范，然后全班开展活动。

4、 检查合作情况。

谈话：猪八戒来了，想考考大家。分别出示：六七（ ），（ ）七（ ）。

让学生填口诀再说对应乘法算式。

5、 口算练习。

谈话：猪八戒特别爱玩，邀请小朋友们一起玩

“开心大转盘”，好不好？介绍“开心大转盘”

的游戏规则：1~7转动，指针指着几，就很快

报出乘法口诀。全班活动。（如图）相机出示：

7×3=21、7×4=28；7×6=42、7×5=35；7×2=14、7×5=35。

对比：3个7比4个7（ ），6个7比5个7（ ），2个7比7个7（ ）。

让学生说一说。

6、 计算练习。

谈话：师傅来了，出了几道题，请小朋友们在练习纸上直接写出得数。

电脑动态出题，一一呈现（如图）：

3×7= 7×7= 2×7= 6+7 = 7×5= 1×7= 6×5= 3×7+7=

出示答案，学生自己核对，对的画勾，错的画叉。同桌

检查核对。

重点分析：6×5=是用的哪句口诀？6+7 = 这题计算时要

注意什么？ 3×7+7= 这题你怎么算的？

五、应用拓展。

1、出示生活中的习题:1只七星瓢虫的背上有7个“星”,2只呢?4只呢?请小朋友在练习纸上列式算一算。核对答案,一起口答。

2、拓展延伸。

(1)谈话:童话故事里也有“7”,

雪公主和七个小矮人”。提

出要求:白雪公主为七个小

矮人每人挑一件相同的礼

物,想一想,她可能买什么?需要付多少元?请同学们猜一猜,全班交流。(学生可能选饼干、巧克力或蛋糕)

(2)为什么没有人选水果糖?(因为水果糖没有标价格)。相机让学生猜一猜,每袋水果糖的价格可能是多少元?根据学生的回答,说出共需要多少元?

(3)出示水果糖的价格:“8”,用今天学的7的乘法口诀还能直接计算“8×7”吗?这就是我们下面要学的关于“8”的乘法口诀。

【设计说明:熟记口诀并能正确地进行相关的计算是本课教学的重点。在学生编制出7的乘法口诀后,通过多种形式的练习,帮助学生巩固新知,促进记忆。在练习时,巧妙地处理了教材,如书中的想想做做第1、2题,用“开心大转盘”的形式先让学生玩一玩,再出现3组对比题,很好的把这两题融合,既激发了学生的学习兴趣,又很好地巩固学生的新知。再如课本中想想做做第3题,同桌合作玩卡片活动,先通过听《西游记》的故事找出口诀,然后说对应的乘法算式,再到师生的合作演示,同桌二人都动手玩卡片。然后猪八戒出题检测,最后师傅出题练习,通过《西游记》故事里的卡通人物串通,生动地把教材中的第3题、第4题和第7题整合。既熟练地记了口诀,又很好的和相关的计算相联系,通过学生之间的活动,激发学生练习兴趣,提高练习效果。算“七星瓢虫”背上的“星”,

有效地和生活相联系,解决了生活中的问题。最后设计了一题开放题:帮白雪公

主买礼物。这题是条开放题,答案多样,富有弹性,孩子在有趣的情境中一一解

决问题,同时也积累了简单实际问题的数量关系,增强数学应用意识。借助“水果糖”单价是8元,巧妙的和下面的新知识相联系,为下面的学习作好准备。】六、全课总结。

提问:这节课我们学习了什么,你有什么收获呢?