5个3加3个3等于8个3含PPT的教学设计及点评

5个3加3个3等于8个3

教学目标：

1． 学生通过对实物的计算，获得乘法分配律的初步认识。

2． 知道什么情况下两个乘法可合成一个乘法算式。

3． 培养学生的探究能力。

一、 探究新知

1． 谈话。前阶段学习了乘法，下面来试算一道题。

2． 出示苹果图，观察图片，你知道了什么？指名口答。

2种颜色，绿色的有5盘，红色的有3盘，每盘都是3个苹果。

3． 你会计算这里多少个红苹果、多少个绿苹果吗？指名口答，教师板书。 5×3=15（个）

3×3=9（个）

一共多少个苹果？

15+9=24（个）

分别说出各个算式表示的意义。

你能把这几个算式合成一个算式吗？

5×3+3×3

分别说出算式中各部分表示的意义。

4． 你能想出其它的方法吗？

指名口答。如想不出，则电脑演示。

出示算式：8×3=24（个）

5． 跟我们刚才的结果一样吗？你知道8×3表示什么意思？

为什么可以这样算？这样算有什么好处？

这里的8是从哪里来的呢？你能不能把这两种算法用一句话连起来说呢？ 引导得出：5个3加3个3等于8个3

二、 尝试运用

1． 出示三角形图：说一说，写一写

讨论，在练习纸上填空：（）个4加（）个4等于（）个4

（）×4+（）×4=（）×

4

指名口答

2． 出示圆圈图，圈一圈，写一写

在做之前要干什么？为什么？

在练习纸上先圈一圈，做一做。

( ）个（ ）加上（ ）个（ ）等于（ ）个（ ） _______________________________

3． 圈一圈，写一写(看谁想到的圈法和别人不一样，或者谁能想到不同的圈法)

（）个（）加（）个（）等于（）个（）。

三、 拓展延伸

1．观察表中的第一列，你发现了什么？试着完成其余各列。

小结：

一个数的

3倍加上这个数的4

3×□＋4×□＝7×□

2．在练习纸上完成下列各题

6×3+2×3=（ ）×3=（ ）

4×7+6×7=（ ）×（ ）=（ ）

2×4+（ ）×4=10×4=（ ）

集体交流、讲评。

3．出示苹果图

你能算出这里一共多少个苹果吗？

指名口答。

提问：这道题还能够像刚才一样巧算吗？

尝试移动苹果凑成每盘相同个数进行巧算。

4.逆向思维

5×3+3×3=8×3

8×3=()×3+()×3

讨论,你能想出多少个不同的答案?

利用这个方法可以做什么呢?

计算:15×3=?

可以把15个3拆开变成我们能够用乘法口诀计算的数。

如:15×3=(9)×3+(6)×3

再试一个题目

17×5=?

四、课堂小结

1.今天你学到了什么?有什么作用?

2.运用这个知识进行计算需要注意什么?