长方形、正方形教案推荐

正方体、长方体的初步认识

徐惠勤

教学内容:二年级第一学期第五单元P67—69“正方体、长方体的初步认识”教学目标:

1、通过观察、拼搭等实践活动,认识长方体与正方体的面、棱、顶点。

2、会在实物、直观图、立体图中,有序地数出长方体与正方体的面、棱、顶点。

3、让学生在活动中积累空间与图形的学习经验,培养初步空间观念和数学思考。教学重点:认识长方体与正方体的面、棱、顶点,会有序地数出长方体、正方体的面、棱、顶点。

教学难点:通过观察模型,找到长方体、正方体缺失的棱和顶点。

教学过程:

一、情境引入,初步感知长方体的面,棱和顶点

1、介绍自己带来的长方体、正方体的盒子或玩具

师:猜猜今天我们要学习的新知识与什么有关?

(出示课题:正方体、长方体的初步认识)

2、老师带来了一个圆溜溜的土豆,你们信不信我能把它变成一个长方体?

3、在教师的演示中初步感知长方体的“面”、“棱”、“顶点”

(1)老师先切第一刀(前面),切出来的是一个平平的面。你摸摸看是不是平平的?(板书:面)

(2)现在我在这个面的右边再切一刀,又有了一个平平的面,这两个面相交的地方变成了一条细细长长的棱。这叫棱,谁想摸一摸?(板书:棱) (3)老师继续在上面切第三刀,现在有几个平平的面呀?(3个)几条棱?(3条棱)。这三条棱相交于一点,这个尖尖的点叫做顶点。(板书:顶点) (4)照这样的方法,老师又切了三刀,大家看,土豆变成了什么呀?(长方体)师:今天我们就来认识正方体和长方体的“面”、“棱”和“顶点”。

二、探究新知,有序数出长方体和正方体的面,棱和顶点

(一)直观认识

1、请你们摸一摸你带来的长方体和正方体的面、棱、顶点,并同桌说一说感受。

2、练习:P68/4 标上名称

(二)探究正方体、长方体的面、棱、顶点

1、长方体或正方体有几个面呢?

请小朋友们先自己数一数,再到小组里交流一下你是怎么数的,比比谁的方法能既不重复又不遗漏地数出它们的面?(学生拿学具数一数)

(先汇报数量,再汇报方法)

(板书:6个面)

小结:在数面的时候要按照一定的顺序,才能既不重复,也不遗漏,可以一对一对地数。

2、你们想不想自己动手来搭一个正方体或长方体的框架呢?

现在老师就请你们用小棒代替棱,用小球代替顶点,小组合作一起动手搭一个正方体或长方体框架。边搭边思考:搭一个长方体或正方体框架需要几个小球?几根小棒?

刚才我们通过动手搭一搭,知道了拼搭长方体或正方体都需要8个小球、12根小棒。所以长方体和正方体都有8个顶点,12条棱。(板书:8个顶点12条棱)

谁能拿着这个模型来数一数顶点和棱?追问:你是怎么数的?

小结:我们可以按照从上往下或从左到右的顺序数顶点和棱。

3、练习:P68/3

小胖和小巧也想搭正方体,可是只搭了一半,用你们的火眼金睛帮他们看看,缺了几个小球和几根小棒?

追问:你是怎么想的?

小结:长方体和正方体都有6个面,8个顶点,12条棱。

(三)进一步探究长方体、正方体棱的特点

1、你们刚才在搭正方体、长方体框架的时候,老师也搭了一些,你们有什么好方法来比较长方体、正方体的棱长吗?(量一量,拆开直接比较)

2、动手操作:拆长方体、正方体的框架,比较棱的特点

刚才每组搭了一个长方体,一个正方体,现在让我们拆一拆,比一比他们棱长的特点。

小结:通过研究。我们知道了正方体的12条棱都相等。长方体的12条棱不都相等。

三、总结

今天我们小朋友认识了长方体和正方体,你们学到了哪些本领?