隔位退位减课件配套优秀教案设计

《隔位退位减》教学设计

梅龙中心学校周小玲

教学目标:

1、让学生经历探索隔位退的退位减法的计算方法的过程,会隔位退的退位减法计算。

2、让学生在解决问题的过程中,能激发爱国热情、体验数学与日常生活的密切联系,进一步发展解决的策略,增强应用数学的意识和能力。

3、通过自主探索、合作交流,使学生获得成功的体验,增强学习的数学的兴趣和信心。

4、养成良好的验算习惯。

教学重点、难点:

经历探索隔位退的退位减法的计算方法的过程。

隔位退的退位减法的算理。

教学资源:

计数器

教学过程:

一、迁移练习

1.看算式,说得数.

48+38 26+37 65+27

65-27 73-28 56-39

2.用竖式计算.

393-176= 600-160=

指名学生板演,评讲时让学生说说是怎么计算的。

二、创设情境

看情景图

三、自主探索

1、设置问题,列出算式。

根据上面的这些信息,提出问题.

提问:一年级同学画了多少幅幅儿童画.可以怎样列式?

板书:204-108=

2、引导学生自己探索。

教师启发学生尝试计算。

评析时,提问:(1)个位上2减8不够减,向十位上奶1时,十位上是0,怎么办?

(2)个位上不够减,要向十位退1,十位上是0,就向百位上退1,从百位退1后,这个1怎么处理?

让学生在小组中说说自己的想法,然后再启发学生用算珠拨一拨:先在百位和个位上各拨2颗算珠,同样在十位上拨上10颗算珠,表示在位上的1退到十位上是10个十;再拨去十位上1颗算珠,同时在个位上拨上10颗算珠,表示从十位退1到个位是10个一,这时个位上有12颗算珠,然后拨去个位上的8颗算珠和百位上的一颗算珠。

3、组织学生交流讨论。

(1)个位上不够减,向十位退1时,十位是0,应怎么办?

(2)从百位退1后,这个“1”怎么处理?

(3)今天学习的退位减法和以前学过的退位减法有什么不同?

4、教师示范说明方法。

再次联系拨珠的过程进行竖式计算,示范说明计算过程,同时解决:“个位上不够减,从十位退1时,十位上是0,就从百位退1,十位上加10,再从十位退1,个位上加上10后再减“的过程如何在竖式上表示出来。在初学时,可以引导学生在被减数的百位上、十位上点上一个小小的“.”

来表示退1。

5、引导说说计算方法。

先在小组内说一说,然后在全班交流,用自己的话说说计算方法。

四、应用拓宽

1、“想想做做”第1题

506 502 704 700

- 283 -283 -394 -394

------ ---- ---- ----

指名板演

集体评析时,结合例题,让学生说说隔位奶的减法计算需要注意什么地方? 2、完成“想想做做”第2题。

教师引导:今天又是森林卫士—啄木鸟医生治病的日子,它依次飞过去,不一会儿,它找到了这些生病的大树,并且很快查出它们得了什么病,你们能找到吗?

(1)学生独立思考,寻找每题在计算方面的错因。

(2)每位同学把自己的发现,在小组内说一说,并想办法写出治病处方。

(3)集体交流,说说错误原因,并说说在减的过程中要注意些什么。

3、完成“想想做做”第4题。

出示情境放大图。让学生说说图上画的是什么?

引导学生观察:你从这幅图上可以得到哪些信息?

你有提出问题并能自己解决这个问题吗?

结合评析,对学生进行保护牙齿的教育。

4、完成“想想做做”第5题。

提示学生:对于够不够的问题,一定要比较大小。

五、教师总结

教师带领学生归纳隔位退位减法列式计算的掌握要点。

六、布置作业

课后完成“想想做做”第3题。

板书设计

隔位退位减

204-108=96(名)

204 96

-108 验 +108

------ 算 ------

96 204

答:一年级同学画了96幅儿童画.