8的乘法口诀教案教学设计导入设计

8的乘法口诀

滨海县第二实验小学胡春亚教学内容:苏教版第三册7P6-P77

教学目标:

知识目标:利用编制1~6乘法口诀的经验,直接编出8的乘法口诀,学会用8的乘法口诀口算相应乘法算式的得数。

能力目标:在编出8的乘法口诀的过程中,发展初步的抽象、概括能力,丰富编乘法口诀的经验;培养记忆和应用口诀的初步能力。

情感目标:让学生解决实际问题进一步体会数学与生活的联系,培养学生应用数学的意识。

教学重点、难点

重点:掌握8的乘法口诀,能运用8的乘法口诀求积。

突破方法:运用已有的知识迁移。

难点:编制8的乘法口诀并记忆。

突破方法:根据旧知来学习新知。

教法:情境教学,引导归纳

学法:自主探究,合作交流

教学准备:课件

教学过程:

一、创设情境,填表孕伏

1.同学们喜欢搭积木吗?瞧,老师用一些同样大的小方块摆成了什么?摆这样的

1个大正方体要用多少个小方块?你是怎么看出来的?你们同意吗?

2.对呀,摆1个大正方体用了8个小方块,摆2个这样的大正方体要用多少个小方块呢?摆3个?摆……8个呢?你们会算吗?请同学们打开数学书第71页,把算出的结果填在上面的表格里。

3.谁愿意汇报一下?(生:摆2个要用16个小方块,你是怎么算的?几个8相加是16?摆3个要用24个小方块,师:你是怎么算到的?还可以怎么算?

16+8=24,为什么用16+8?16是2个8,再加1个8也就是3个8相加。)4个呢?5个?6个呢?(48是几个8相加得到的?)7个呢?8个呢?(你是怎么算到的?为什么用56+8?)

5.大家都填对了吗?不对的请改正一下。

二、自主合作,创编口诀

1.同学们,1个8是8,2个8相加是16,3个8…….8个8?回忆一下我们编1~6的乘法口诀的过程,你们能试一试只看着这个表格来编出8的乘法口诀吗?请在数学书上填一填。(师板书)

2.一起来看看他们编的对不对?再看看你们自己的?编对了吗?不对的请改一改。

3.真不简单,我们通过自己地努力编出了8的乘法口诀,一起来自豪地读一读吧!这就是我们今天要学的8的乘法口诀(板书课题)(请把数学书轻轻地合起来)。

三、解读品味,感悟口诀

1.我们来看这句口诀“四八三十二”是什么意思?七八五十六呢?

2.再仔细看看所有的这些口诀,你能发现什么规律吗?(还有吗?还能发现什么?是个会思考的孩子,是个会发现的孩子,你的思维真敏捷,你很爱动脑。)

四、动脑思考,熟记口诀

1.如果现在就让你记住这8句口诀,行不行?那就自由地记一记吧。

2.在记的时候你觉得哪几句好记?(你是怎么想的?你是怎么记的?你有什么好办法?)

3.又有哪几句难记一些呢?谁来帮帮他?谁有好办法和他共同分享?还有什么好办法?怎样帮他?怎样记住这句口诀?记住这句口诀了吧?

4.如果遇到了一时想不出其中的哪一句口诀时,你有什么好办法?

5.大家一下子想出了这么多的好办法记住8的乘法口诀,有没有信心能背出它们?请闭上双眼,记得这么快?敢不敢接受老师的“对口令”挑战?

6.真不错,同桌的小朋友会不会对?我可要看看哪一桌反应最快,待会儿就请他们来秀一秀。

7.看来大家都掌握得不错,那有谁能自告奋勇地单独大声背一背8的乘法口诀?好不好?掌声送给他。

五、多维应用,深化口诀(想想做做)

1.第1题

4×8+8= 5×8+8= 6×8+8=

5×8=6×8=7×8=

8×5=8×6=8×7=

(1)请你算一算。

(2)通过计算你发现了什么?(小组讨论)

(3)指名汇报。

(4)说说相邻两句口诀之间的联系,以帮助记忆。

2.第2题:7个8比6个8多(),比8个8少()。

后一句比8个8少()是谁和8个8在比?

(1)启发学生理解题意。

(2)齐读答案

3.第3题:猜谜语(螃蟹),数蜘蛛,八仙桌。

4.第4题

生活中的数学:

(1)小吃中的数学

(2)文学中的数学

(3)队列中的数学

(4)健康中的数学

六、课堂小结。

七、课堂作业。