资料摘要
平均分教学目标:1、在具体情境中建立“平均分”的概念。2、让学生充分经历“平均分”的过程,明确意义。3、引导学生感受“平均分”与生活的联系,培养学生探究意识和解决问题的能力。教学重点:让学生在“分一分”的过程中感知平均分。教学难点:理解每份分的同样多叫平均分。一、导入:头脑风暴:分,看到这个字你想到
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平均分公开课参赛课教案
未知
摘要：暂无摘要
关键词：平均分公开课参赛课教案
正文
平均分
教学目标:
1、在具体情境中建立“平均分”的概念。
2、让学生充分经历“平均分”的过程,明确意义。
3、引导学生感受“平均分”与生活的联系,培养学生探究意识和解决问题的能力。
教学重点:
让学生在“分一分”的过程中感知平均分。
教学难点:
理解每份分的同样多叫平均分。
一、导入:
头脑风暴:分,看到这个字你想到了什么信息?(100分、元角分、课间十分钟、分开、分苹果、分组、分东西)大家这么快从不同的方面想到了这么多有关“分”的信息,真聪明!
下面就请聪明的你们和老师一起来研究“分东西”这类问题中的数学秘密,好不好?
二、新知:
1、小红是一个懂得分享、乐于分享的好孩子。她有一些糖果想跟大家分享呢!请看大屏幕:
讨论:有几颗糖?要分成几份?
分一分:有6颗糖,要分成3份。
齐读题目:把6颗糖果分成3份,分一分。
2、怎么分呢?请四人小组合作用学具代替糖果分一分,并在小组内试着说一说分的方法。组长要做好分工,2人操作,1人记录,1人汇报,时间3分钟。开始---
3、时间到!哪个小组来汇报你们组的结果?
教师板书:
第一种: O O OOOO
第二种: O OO OOO
第三种: OO OO OO
4、假如有3个小朋友来分吃这6颗糖果,你认为哪种方法最好?小组内议一议,谁来说说?
大家都认为第三种方法最好,每人都分到了2颗糖果,同样多。(最公平)
像这样,每份分得同样多,叫平均分。一起读一读(多次口述定义,加强理解,为今后学习除法打基础)再来看看“平均分”的定义,哪个词最关键呢?同样多!
这是本节课的重点内容:平均分(板书课题)
5、回头再来观察这三种方法:第一种是平均分吗?……三、拓展:
1、认识了“平均分”,掌握了平均分的特点,下面请同桌一起拿出10根小棒平均分成5份,谁来分享?
11 11 11 11 11
2、你们同意吗?是不是平均分成了5份?每份是(2)根?一起说一遍:10根小棒平均……
3、生活中还有哪些平均分的现象?大家想一想,谁来分享?
发新书幼儿园分苹果黑版面
同学们举出了这么多平均分的例子,真是生活的有心人。四、这节课我们通过动手操作,知道“每份分得同样多叫平均分”,老师想考考你们。
1、请打开教材第8页看“做一做”第1题:哪些分法是平均分?在()里画“√”。
谁来说一说?第一幅图:把9颗糖果平均分成了3份,是平均分。
第四幅图:把8颗糖果平均分成了2份,每份4颗,也是平均分。
第二幅图和第三幅图都不是平均分,因为不是每份同样多。
2、第二题:一共有(16)片枫叶,每(4)片分一份,平均分成了()份。
请大家数一数、圈一圈、填上结果。所有的女生一起说出答案……
五、通过今天的学习,你有什么收获?
认识了平均分,掌握了平均分的特点。
板书:
平均分
例1:有6颗糖,分成3份,分一分分一分:第一种: O O OOOO 第二种: O OO OOO 第三种: OO OO OO 每份分得同样多,叫平均分。
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关于本教案的常见问题
Q：平均分公开课参赛课教案是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《平均分》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。