100以内数的认识教学实录及点评

100以内数的认识》创新教案

宝玉直实验小学卢峻宁

教学内容:人教版实验教材第二册P31~33

教学目标:

1、结合具体情境,认识计数单位百,知道1百是多少,会数100以内的数,初步感知100以内数的读写;

2、通过生动有趣的活动,经历数概念形成的过程,并能结合实际进行估计,发展学生的数感;

3、在认识100以内数的过程中,培养学生的合作意识、探究和创新能力,提高学生学习数学的兴趣和自信心。

教具准备:课件,一些小棒和筷子,100粒米,100粒珍珠等。

学具准备:每组100根左右的小棒和10根皮筋。

教学过程:

一、情境引入

师:小朋友,前几天我们学习了数学王国的几个数娃娃11~20,你能亲切地和他们一个个地打招呼吗?

(全体学生数数,师板书:11 12 13 14 15 16 17 18 19 20)

师:你还认识比他们更大的数吗?今天我们就来学习比20更大的数。(板书:100以内数的认识)

二、探究新知

(一)估数、操作,初步感知100

1、(出示一捆小棒)猜一猜,一捆小棒有多少?(生猜)

师:用什么方法可以知道一共有多少?(学生动手数一数,验证一下哪组小朋友估计地准!) 2、反馈交流:你们小组数出来有多少个?

(生1:100个。生2:100多2个。生3:100多3个。生4:87个。……)

3、了解数数方法,并数数1——100。

(1)刚才你是怎么数的?(一个一个数、两个两个数……)

(2)集体数数,一个一个数,从1——100。

(3)一个一个数,从1——100要数多少下?如果是两个两个数,要数几下?数一数。(这一环节通过学生比较、数数,使学生发现两个两个数比一个一个数要快得多,逐步渗透优化数数方法。并通过让学生观察老师的手势,发现两个两个数个位上数的特点,这里初步渗透了单数和双数的概念。)

4、出示筷子。猜猜有多少?和老师一起5个5个数。(5个5个数拓展了学生的数数方法。老师举筷子和学生数数也提醒学生在具体的数物体个数的过程中,一定要做到手口一致。) 5、比较筷子和小棒,米粒和珍珠等数量是100的物体。体验相同数量的物品,体积不尽相同。(通过出示生活中学生常见的物品,让学生感受到数学就在我们的身边,生活中处处有数学。《数学课程标准》也指出:“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。”由此可见,新课程更关注学生的主动参与,更关注学生经历数学的过程。在这里,我不但让学生感受到了生活中的数,同时,通过让他们观察、体验100根小棒和100根筷子的粗细;100粒米和100颗珍珠的大小,将数与代数、空间与图形有效地结合。使学生形成初步的空间概念,为以后学习几何图形积累感性材料。)

(二)认识计数单位一、十、百;

1、出示小棒:你能想什么办法让别人很容易看出是100根?学生建议10根捆一捆。并动手操作。

2、师生合作。师举小棒生说,并板书:1个十是10,2个十是20,3个十是40……9个十是90,10个十是100。然后简单介绍十进制计数法。

(三)多种形式的数数练习

1、看图说数。(乒乓球图、铅笔图、小棒图)

2、数数从38——46。并问学生,哪个地方最容易数错?提醒学生,数数时,当数到接近整十数时,下一个整十数是多少?这是关键。

3、数出46后面的5个数;数出38前面的5个数。

(四)扩展活动

出示100个小信箱。请生观察有多少个?并找一找27号、91号信箱分别在哪里。(在信箱的最右边出示10——100的数,目的是为了给学生一个找方位的依据。这一环节的设计一是可以培养学生的方位感,同时复习巩固第一单元所学的位置,促进数学各部分知识的联系;

二是为之后要学习的数的顺序打好铺垫。)

三、课堂总结

这节课你学得快乐吗?你快乐地学到了哪些知识?