21 熟读精思（节选）教学设计实例

西师大版小学语文六年级下册(第十二册)《熟读精思(节选)》教学设计

姓名:上官路明

中小学一级

职称:

单位:鲁山县马楼第十七小学

时间:二零一八年四月十八日

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西师大版小学语文六年级下册(第十二册)《熟读精思(节选)》教案

三维目标:

知识与技能

1、学会本课生字。能根据课后注释疏通全文,了解课文内容。

2、正确、流利地朗读课文。

3、指导背诵课文第二、三段。

过程与方法

通过诵读,把握课文内容,自主探讨疏通课文,在合作探究中积累古文知识。

情感、态度与价值观

学习古人的读书方法,养成良好的读书习惯。

重点·难点:

1、正确、流利地朗读课文,能根据课后注释疏通全文,了解课文内容是本节课教学的重点。

2、指导背诵课文第二、三段是本节课教学的难点。

教学准备

教师:有关朱熹的资料等;结合综合性学习要求,推荐适合学生课外阅读的中华传统文化名著名篇。

学生:搜集古人关于治学的名言警句。

教学设计:

一、回忆《观书有感》,引入《熟读精思》

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1、回忆引入:从一首脍炙人口的名诗《观书有感》引入,“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠哪得清如许?为有源头活水来。”引导学生感悟到这是南宋大学问家朱熹写自己读书获得新知的畅快,让我们领悟到:只有多读好书,才会让自己思想永远活泼,才思不绝,情操高雅!今天,我们将学习他写的一篇文言文,也是关于读书的,大家齐读题目——《熟读精思》。

2、初解题目:题目是我们常常提到的一个词,学生可谈谈自己的初步理解。(如:要反复读课文,把课文读熟练,同时要精心思考课文的意思。)同时理解到“熟”即熟练,“精”即精心,细致。

3、出示目标。

4、了解作者。

二、初读课文,注意节奏,正音

1、教师范读第一段。

2、学生自由读文言文。

3、指名读。

4、正音朱熹zhūxī自见zìxiàn几案jīàn谓wèi 牵强qiān qiǎng 倒dào

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三、学习新课

1、学法指导

2、合作学习,要求:

①、注意生字,把文言文读准、读通;

②、结合注释,以及搜集到的资料,理解文言文的意思。

重要的词语理解:

•几案:书桌

•顿放:安放。顿,安置。

•详缓:仔细从容。

•牵强暗记:勉强硬记,指没有熟读文章,就一句一句的在心里硬记。

•云:说。

•见:同“现”。余:我。

•尝:曾经。漫浪:随随便便。

•亦:也。

•急:要紧。

•整顿:文中指“整理桌子”,而今天往往指整顿纪律、作风、组织等。

•正身体,对书册:让身体坐正,面对书册。

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•仔细分明读之:仔细清楚地朗读文章。

3、指名分段说说文言文的意思。

凡是读书,必须先整理好读书用的桌子,使桌子干净平稳,把书册整齐地放在桌子上,让身体坐正,面对书册,仔细从容地看清书上的文字,仔细清楚地朗读文章。

每个字都必须要读得响亮,不可以读错一个字,不可以少读一个字,不可以多读一个字,不可以读颠倒一个字,不可以勉强硬记,只要多读几遍,就能自然而然顺口而出,即使时间久了也不会忘记。古人说:“书读的遍数多了,它的意思自然会显现出来。”就是说书读得熟了,那么不依靠别人解释说明,自然就会明白它的意思了。

我曾经说过:读书有三到:叫做心到、眼到、口到。心思不在书本上,那么眼睛就不会仔细看,心和眼既然不专心一致,却只是随随便便地读,那一定不能记住,即使记住了也不能长久。三到之中,心到最要紧。心已经到了,眼、口难道不会到吗?

4、句子解析:

(1)、读书千遍,其义自见。

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书读得熟了,读的遍数多了,它的意思自然会显现出来。(2)、读书有三到:谓心到,眼到,口到。

读书有三到:叫做心到、眼到、口到。

四、指导朗读、背诵

1、练习朗读:以多种形式的朗读相结合,引导学生逐渐把课文读正确读流利。方法如:

(1)抽生展示读:检查学生通过小组讨论后真实的朗读状况,引导其他同学认真倾听和评价。

(2)学生再自由练习和展示读,可以个人展示,可以小组展示,可以男女生比赛,形式可以根据练习的需要而定,务必达到“熟读”的程度。

2、熟读背诵。

在理解了大意的基础上,再读课文,达到背诵。

五、拓展积累,读记治学名句

1、名句回忆:自古以来就有很多关于治学的名句,引导学生回忆。如“满招损,谦受益”——《尚书·大禹谟》;“知之为知之,不知为不知,是知也”——《论语·为政》。

2、读记名句:出示课后题中的三句话,学生理解、朗读、记忆。

希望同学们把这些名句,把朱熹的“熟读精思”的观点牢记心间,也祝愿同学们让读书成为自己生活中不可或缺的部分!

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六、作业布置

1、熟读课文;

2、课下搜集关于读书治学的名言。

小结:同学们,这节课你们通过小组的力量读通了课文,并结合注释和自己搜集到的资料,理解了文言文的主要内容。下节课,我们再来学习课文,深入地了解朱熹提出的读书方法:

板书设计

21、熟读精思(节选)

(宋)朱熹

熟读:朗读---多读---背诵

精思:质疑---理解---运用

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