几时、几时半教学实录及点评

《计时法》教学设计

上海市静安区闸北实验小学蔡诗韵【教学内容】沪教版小学数学一年级第二学期第三单元p22-24

【教学目标】

1、通过观察认识一天,知道一天的开始、结束以及一天有24小时。

2、结合日常生活中熟悉的场景,认识分段计时法与24时计时法,通过观察比较发现两者之间的联系与区别,会进行简单的互换。

3、通过学习时间的知识,建立正确的时间观念,获得解决生活实际问题的能力,并通过了解国家大事,激发爱国热情。

【教学重点】

1、认识一天,知道一天的开始、结束以及一天24小时。

2、认识认识分段计时法与24时计时法,通过观察比较发现两者之间的联系与区别。

【教学难点】分段计时法与24时计时法的互换

【教学准备】钟面、PPT课件

【教学过程】

一、创设情境引入新课

1、创设情境——周末的一天,复习几时、几时半。

2、提出问题:一天怎么会有两个8时?学生感悟到同一钟面可以表示两个不同的时刻。

3、初步理解分段计时法。

二、围绕问题自主探究

探究一:认识分段计时法

1、创设情境:新年敲钟,介绍一天的开始——0时。

2、用分段计时法表示上、下午的时刻,学生感悟时针转第一圈的时刻叫做上午,时针转第二圈的时刻叫做下午。

3、介绍一天的结束——下午12时,也是第二天的开始。

4、教师小结:通过观察一天的变化,用分段计时法描述时刻时,我们以上午12

时为分界点,把时针第一圈走的12个时刻说成上午几时,把时针第二圈走的12个时刻说成下午几时。

探究二:一天有24小时

1、通过观看一天变化的视频,教师提问:一天一共有几小时?质疑:算式

12+12=24(小时),这两个12分别表示什么含义?

2、教师小结:小朋友已经学会用分段计时法来表示上午、下午的时刻,也知道了一天有24小时。

探究三:认识24时计时法

1、播放新闻,激发爱国热情,引出24时计时法。

2、将上午的时刻转化为“24时计时法”。

3、将下午的时刻转化为“24时计时法”。

●大胆猜测,叙述理由:下午的时刻如何用24时计时法表示?

●动手操作,形象感知:从0时开始,时针是怎么走到下午1时的呢?

●理解算理,掌握方法:从0时到下午1时,时针先走了一圈,到12时,再多走1小时,就到了下午1时,这时也可以说成13时。

●逐步抽象,巩固提升:

A、同桌互说:从0时到下午2时,时针又是怎么走的呢?在钟面上拨一拨,然后想一想也可以说成几时?

B、独立思考:在剩下的时刻中,每人任选一个,在脑海里想一想,时针是怎么走的?用24时计时法表示成几时?

●互动游戏:根据分段计时法,说出对应的24时计时法,从中发现两种计时法互换的规律。

4、教师小结:用24时计时法表示时刻时,上午的时刻就说几时,而下午的时刻用13-24时表示。

三、综合应用 提升能力

1、 判断：哪些时刻是分段计时法表示？哪些是用24时计时法表示？ 11时 20时

下午7时 下午17时

分段计时法 24时计时法

2、 游戏：时刻对对碰——根据图片情境找出相对应的时刻。

3、用24时计时法表示“周末的一天”

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学会合理安排时间

四、课堂总结 交流收获

【附：板书设计】

计时法

分段计时法 24时计时法

（小时）