数墙教案公开课一等奖是什么类型的资料？

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数墙教案公开课一等奖｜教案在线预览

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关键词：数墙教案公开课一等奖

正文

《数墙》教学设计

泗东小学周霞敏

教材分析:

数墙是一种新的20以内加减法的计算练习形式,我们会发现它是以较少的笔墨就可以获得大量的题,它还能通过其丰富的形式激发学生的计算兴趣。它通过让学生发现数墙的规则,上面每一块数砖必须是它身底下2块数砖的和,以此激发学生走进数学,初步感知数学的无穷乐趣。这部分内容的学习,是为了巩固20以内的加减法,让学生通过多种形式来不断熟练20以内的加减法的计算。

学情分析:

学生已经学习了20以内的加减法,有了一定的计算基础,并也能进行初步的观察,具备了初步的观察能力。本节课,为了初步培养学生的语言表达能力和归纳能力,教师要通过不断地引导,促使学生积极思维,积极计算。虽然由于一年级学生年龄小,不能很全面的把规律表述出来,但只要学生能把大致的意思说出来,这样时间长了,学生的各方面的能力也能得到一定提高。因此,本节课要通过学生的观察,让他们自己发现数墙上的规则,并进行表述,以初步培养学生的归纳能力和数学语言的表述能力。

教学目标:

1、通过观察图片和小组讨论,探究数墙上数的规律

2、通过计算数墙,使学生能进一步正确、熟练地计算20以内的加减法

3、通过学生自己的尝试和探究,初步培养学生的观察能力、分析能力、创造能力以及相互合作学习的能力。

教学重点与难点:探索数墙上数的规律,并根据规律在数墙上填数

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、故事导入,激发兴趣

师:在一个小村子里,小猪和小刺猬、小兔是好邻居,他们一起要来建造一座房子。你看他们造房子用的砖和平时你看到的砖有和不一样?

对,砖上有数字,我们把这种砖叫做数砖。(出示)

用数砖砌成的墙叫做数墙。(揭示课题)

二、观察数墙,发现规则

1、小猪说：谁能破译出这面数墙的秘密，谁就能得到智慧的力量。可以4人小组讨论一下。（反馈）

可能有：

生：我发现：这堵数砖墙上的数字是从小到大，底层的数较小，越往上越大。

师：还发现什么吗？

生1：我发现：第二层的8等于底层的3和5

加起来的和，11等于5加6的和。

生2：我发现：第三层的19等于第二层的8和11加起来的和。

生3：我发现：19－8=11 8－3=5

生4：我发现：11-5=6 ……

师：刚才我们观察得很仔细，秘密也给发现了。

同桌再次说规律。

师:从下往上看，底层相邻的2块数砖上的数加起来等于它们上面一层数砖上的数。从上往下看，上面每一块数砖的数是它下面一层2块数砖上数的和。

我们能不能在黑板上帮小刺猬再来造一下数墙。

学生说想法，教师板书

2、再次观察，加深印象

下面再来看一堵数墙。（出示）

师：谁再能来说一说你发现了什么？

师：小朋友总结得很好，老师希望大家以后继续努力，相信你们会学得更好。下面我们就要来进行闯关游戏，看看谁能顺利闯关。

三、运用规则，计算数墙

1、第一关：基础题

3 8 3

2、第二关

3、第三关

4、第四关:问:三层的数墙会造了,那四层的数墙你会造吗?

(反馈时让学生说一说,你是怎么想的?)

4、第五关:比一比谁的方法多?

四、第六关：拼造数墙，启迪思维

拿出空白数墙，自己造数墙。在规定的时间里，看谁造得又对又多？（展示交流学生的数墙进行评价）

五、总结

师：这节课我们学了什么本领？你学会了什么？

资料摘要

数墙教案公开课一等奖

数墙教案公开课一等奖

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：数墙教案公开课一等奖是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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