6 蜗牛的奖杯教案设计

《蜗牛的奖杯》教学设计

合肥市曙光小学缪琼

教学目标:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、能借助汉语拼音认读生字,能按笔顺规则用硬笔书写本课的10个生字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。能联系上下文理解由生字组成的词语。

3、抓住“自由、遥遥领先”等词语,了解每个自然段的意思,初步读懂课文内容。

教学重点:学习生字新词;课文段落的朗读

教学难点:朗读课文,懂得蜗牛的奖杯得来的原因,初步读懂课文内容。

教学准备:课文内容的课件、小动物图片等。

教学过程:

一、导入:

1.出示蜗牛图片,谁来介绍一下?

2.出示奖杯图片,什么时候我们能得到奖杯?

3.出示课题:蜗牛的奖杯(齐读课题)。

4.鼓励质疑:读了课题,你想知道什么?

根据发言情况,归纳并在课题上标出两个问号:蜗牛怎么得到奖杯的?得到奖杯后怎样?

二、初读课文。

1.出示读文要求:

自己读一读课文,借助拼音,读准字音。遇到难读的词句,就多读几遍,把它读准读通。

2.学生对照自读要求轻声朗读课文并交流每段大意。。

【设计意图:自学的关键是如何让学生学了就能记住,怎样学才是快乐的、高效的。二年级的孩子有一定的自学能力,低年级的知识并不复杂,学生完全能借助汉语拼音认读生字,生词可以将课文内容与自己的生活经验结合起来理解。对于浅显易懂的寓言故事,学生通过朗读就能很快了解课文的大体内容。】

3.初读情况汇报。

情境识字,理解词语:

【设计意图:情境的创设意在低年级儿童直观形象的思维与心理状态,旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终,以积极的状态投入学习。课堂上通过对孩子感兴趣的童话故事情节的读与理解,让孩子随文识字、写字,充分调动起孩子们主动学习的兴趣,达到孩子们爱学语文、会学语文、学好语文的目的】

(1)出示词语:“有力的翅膀自由地飞翔”

①正音:读好“的、地”。理解“自由地飞翔”。

②出示句子:“它长着一对有力的翅膀,能在空中自由地飞翔。”(指导读好这个句子)

(2)出示词语:“遥遥领先、甩下、蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶”。

①正音:读好后鼻音的字“蜂、蜻、蜓”

②理解“遥遥领先”这个词的意思。

(通过改变小动物图片的方式理解)

③出示句子:“在一次飞行比赛中,蜗牛遥遥领先,甩下了所有的对手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶......捧走了冠军奖杯。(指导读好句子)

”(3)出示词语:“得意洋洋、唯恐、生怕”。

①正音

②理解“得意洋洋”的意思。(找近义词)

③出示句子:“它成天把奖杯背在身上,唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去。”

比较理解“唯恐、生怕”两个词语的意思。

指导读好这个长句子。(划分节奏)

(4)出示词语:“坚硬的外壳、慢慢地爬行”

①正音“坚硬”的读音

②出示句子:“天长日久,蜗牛和奖杯粘在了一起,一对翅膀也退化了。沉重的奖杯变成了坚硬的外壳,蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来,在地上慢慢地爬行。”

(同桌之间互相读一读,指名读。)

③学习多音字“强”。(使用刚刚学习的部首查字法来完成)

(指名回答,在理解意思的基础上选择不同的读音) (5)课件出示生字词:

蜻蜓蜜蜂蝴蝶

冠军唯恐生怕

遥遥领先得意洋洋

有力的翅膀自由地飞翔

(指名读,齐读)

三、再读课文,感知课文内容。

1.分自然段朗课文,把课文读通顺,注意读好长句子。

2.边读课文边交流每个自然段的内容。

3.说一说课文大意:课文讲了一个什么故事?

【设计意图:语文教学要重视朗读,“读”始终是课堂的主旋律,指导学生流利地朗读课文也是第一课时训练的一个重点,学生在朗读中品味、感悟。通过自主阅读,理解文本内容,感悟寓言故事中的人物形象,学会使用语言文字,逐步提高了自己的语文素养和学习、运用语言文字的能力。】

四、写字指导:

1.出示本课生字:“奖、翅、膀、蜻、蜓、蜜、蜂、怕、坚、硬”

2.说说你是怎么记住这些字的?

3.重点指导“蜜、蜓”两个生字。(注意“虫”字不同位置的写法不同)

4.师范写,生描红、临写。

五、作业设计:

1.熟读课文,完成《习字册》。

2.推荐阅读《寓言故事》。

六、板书设计:

蜗牛的奖杯

七、教学反思: 有力的翅膀

自由地飞翔

坚硬的外壳慢慢地爬行