19 访兰教学设计方案

访兰

教学目标

1. 自学本课生字。

2. 通过对比,了解家兰与野兰的不同特点,联系上下文领悟文章的思想内容。

3. 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

教学重难点:

了解家兰与野兰的不同点,理解课文重点句子的意思。

作者借“兰草”这一事物,揭示了怎样的人生哲理。

学生学法:品读感悟法,讨论法

教学准备

师生共同搜集有关兰花的名言、诗歌、图片等资料。

教学时间

1~2课时

教学过程

一、引入质疑

1. 展示有关兰花的绘画作品和实物图片,让学生欣赏,展示有关描写兰花的诗词,让学生朗读。并思考各诗句着重体现了兰花的什么特点。

2. 谈话:兰花形态绰约多姿,给人们带来了愉悦的美的享受。今天,我们一起来欣赏贾平凹先生笔下的兰花又是怎样的与众不同。

3. 揭题质疑。如:为什么用“访兰”而不用“赏兰”?父亲带“我”去访兰的目的是什么?二,导学案

朗读课文思考并讨论以下问题:

1.“方圆几十里的人都跑来观赏,父亲并不因此而得意,反而倒有几分愠怒”这是为什么?

2.欣赏、品评花草可以说是“赏花”,可父亲为什么说去山中“访兰”?

3.第二自然段的景物描写在文中起什么作用?

4.对文章中“一样的兰草,长在两个地方就有两个味儿?中的“味”,你是如何理解的?

5.从父子的对话中,你体会到了什么?

6.野兰有什么特点?作者借“兰草”这一事物,揭示了怎样的人生哲理?

三、初读知意

1. 朗读课文。

2. 文章按照访兰的缘由、观赏兰花、访兰后的感想分为三部分,请分别给这三部分拟上标题。然后说说文章的主要内容。

3. 在作者笔下,兰花有怎样的引人之处?请把有关描写兰花的语句勾画出来。

侧面描写—家兰:“家里庭院就有了百十余品种……方圆十几里的人都跑来观赏。”正面描写—野兰:“盈尺高的,都开了淡淡的兰花,像就地铺了一层寒烟;香气浓烈极了,气浪一冲,站在峡谷的任何地方都闻到了。”

四、重点研读

1. 读“我”与父亲在访兰过程中的对话。说说从这一段对话中读懂了些什么。

2. 小组讨论后交流。

3. 重点讨论几个问题。

(1)家兰和野兰有什么不一样?

(2)“两个味儿”指的是什么?

(3)“我”对兰花的认识发生了怎样的变化?

(4)父亲带“我”访兰的目的是什么?

4. 说说自己对“这正是它的不俗处。它不为被人欣赏而生长,却为着自己的特色而存在着,所以它才长的叶纯、开的花纯,楚楚的有着它的灵性。”这句话的理解。

五,课堂练习

1、说说自己对“这正是它的不俗处。它不为被人欣赏而生长,却为着自己的特色而存在着,所以它才长的叶纯、开的花纯,楚楚的有着它的灵性。”这句话的理解。

2、给下列句子中的加点字选择正确的解释。

(1).以后又进山去,便不再带回那些野生野长的兰草了。()

A.野外B.不是人工饲养或培植的C.蛮横不讲理

(2)父亲却把我制止了。()

A.制造B 拟订;规定C.用强力约束D.制度

(3)欣赏它的这种纯朴,后悔以前为什么喜爱着它却无形中就毁了它呢!

A.纯净;不含杂质B.纯粹单纯C.纯熟

3、(1)我从未见过这么清妙的兰草,连声叫好。

改为反问句:----------------------------------

(2)绮丽华美的春色是美好的。

改为感叹句:-----------------------------------

改为双重否定句:-------------------------------

六、总结收获

1. 读最后一段,说说“不敢”、“后悔”表达了作者怎样的一种思想感情和人生态度?

2. 说说自己读了课文后的体会或感受,谈谈自己今后要做怎样的一个人。