3 密西西比河风光优秀说课稿

密西西比河风光教学设计

一、教学目标

1、能按照批读要求,边读边思,边作旁批。

2、欣赏密西西比河的美丽风光。

3、有感情的朗读课文,掌握作者写景的方法。

二、教学重难点

欣赏密西西比河的美丽风光,掌握作者写景的方法。

三、教学方法

问题导学法

四、教学准备

多媒体课件

五、课时:第二课时

六、教学过程

(一)复习导入、明确目标

1、复习导入,通过PPT以填空的形式回顾上节课的主要内容,梳理文章的脉络、结构。

2、出示学习目标,明确学习任务。

(二)再读课文、合作探究

1、由第一段中“风光旖旎”这个中心词引出问题:

风光旖旎——风光柔和而美好,只说美好,过于笼统,就好比说一个人长得美,我们需要知道她哪里长的美,是怎样的美。所以,我们也要弄明白,密西西比河的风光到底美在哪?又是怎样的美?这些风光各有什么特点?

带着这样的问题,让学生自由朗读课文,并提示:在读的过程中,边读边思,边作旁批(写了哪些美景,这些美景有什么特点,带给你什么样的感受,都可以写在课本右边空白处)

2、在学生自读自探自悟的基础上,发挥小组的智慧,集思广益,合作探究学习,共同解决问题。

(三)学生展示成果、教师引导总结

1、导语:相信通过刚才的合作探究学***家已经知道了密西西比河到底美在哪里以及两岸风光的特点,下面,让我们来分享一下自己的读书收获吧。

2、全班交流。

(1)西岸风光有什么特点:

学生展示合作交流后的批注。

关键词:一望无际广阔无垠绿色的波浪漫游新月长髯几个动词

分析“绿色的波浪”“两弯新月”体会作者比喻的新奇贴切。

引导学生从以上关键词体会想象草原的美丽广阔,野牛的美丽与闲适自在。

学生齐读第二段,边读边想象西岸风光的美好。

(2)东岸的植物有什么特点:

学生展示合作交流后的批注。

教师引导学生从关键句子中体会植物的特点,如从“河边、山巅……茁壮成长”体会东岸植物的数量众多、品种丰富、分布广泛和旺盛的生命力;从“形成无数洞穴……搭起花桥”等句子中体会其千姿百态的美。

默读第三段,边读边想象。

(3)东岸的动物有什么特点:

学生分享合作交流后的批注。

引导学生找出本段所写动物的名称,体会其数量众多;引导学生从修饰词“醉态酩酊”“嬉戏”“飞来飞去”“火红”“熠熠发光”等词体会东岸动物的可爱美丽和无限生机。

分析多义词“生气”并造句。

3、图片展示,形象的为学生展现两岸动植物的美丽和生机。

4、让学生闭上眼睛,展开想象力,老师用总结性的描绘帮助学生想象。

师读:在密西西比河的东岸,到处都是各种各样生机盎然的植物,它们千姿百态,造型优美,丛林中,动物们活力四射,美丽可爱。总之,一

切都是那么的美丽和富有生机。

睁开眼,你喜不喜欢这风光旖旎的美景啊?

5、出示“如果说河对岸的草原上万籁无声,那河这边却是一片骚动和聒噪”

引导学生分析“河对岸”和“河这边”分别是指哪一岸?为什么草原上是万籁无声的而河这边却是一片骚动和聒噪?

都有哪些声音呢?教师范读“鸟喙啄击……咕咕叫的斑鸠”

由书上的批注引导学生说出自己读完听完本段的感受,如体会出动物们的自由、快乐、生机;想象这是一场森林音乐会等等。

学生齐读本段,感受密西西比河亲切而粗犷的和谐之美。

6、提炼主旨,引导学生感受作者所表达的感情——无限热爱与赞美。

(四)总结写作方法、练笔学以致用

1、通过课件展示引导学生总结出本课的写作方法

写景要有序——彰显思路,层次清晰

对比——突出景物特点

修辞——生动形象展现景物特点——比喻、拟人、夸张、排比2、学以致用,布置课后练笔作业。

家乡是我们魂牵梦绕的地方,它是那么的美;旅途的风光也让我们流连忘返;还有学校,还有……

写一处你心中的美景。

七、板书设计