小数的意义（三）教案公开课一等奖

小数的意义(三)

四川省成都市晋阳小学吴朝琼

教学目标:

1、借助计数器,掌握小数的数位。

2、根据小数的数位顺序表,能理解数位顺序表上的计数单位,以及进率关系。

3、结合具体情境,能抽象出小数的基本性质的具体内容,并能牢固掌握和灵活运用。

教学重点:

掌握小数的数位和计数单位。

教学难点:

掌握小数计数单位之间的关系。

教学准备:

课件、计数器、数位名称卡片和计数单位卡片。

教学过程:

一、复习旧知,导入新课

过渡:同学们,通过前几节课的学习,我们认识了小数的意义,接下来老师要来考考你们,看你们掌握得怎么样?

(课件出示)

1、填空。

7

0.4表示()

写成小数是()

10

78

0.42表示()

写成小数是()

100

78

0.423表示()

写成小数是()

1000

2、读一读下面一段话中的小数。

北京地铁10号线列车的最高运行速度是80千米/时,约为22.222米/秒。

师揭题:今天这节课,我们首先要来研究小数“22.222”中每个数字的含义。(板书课题:小数的意义(三))

二、动手操作,探究新知

1、认识数位。

(1)出示计数器,师问:这个计数器有什么特点?和我们以前学的计数器有什么区别?

(2)学生观察后汇报

(3)师小结并引导学生拨数:同学们的观察都非常仔细,……百位、十位、个位、十分位、百分位、千分位……都是小数的数位。小数点的左边依次是个位、十位、百位……右边依次是十分位、百分位、千分位……那你们能在这个计数器上拨出“22.222”吗?学生尝试在计数器上拨数,师指名上台演示。

(4)课件出示拨数情况,引导学生认识:

“22.222”中有5个“2”,这5个“2”所表示的意义是不同的。小数点

右边第一1个“2”在十分位上，它表示2

个

个“2”也可以表示2个0.1. 1

1，用小数表示是0.1，所以这1010

1，它也可以100师提问：小数点右边第2个“2”在百分位上，它表示2

个

表示多少？

1可以写成0.01，所以这个“2”表示2个0.01. 100

师追问：说得很有道理，那最后一个“2”在什么位置，表示多少呢？

1学生思考后回答：最后一个“2”在千分位上，表示2

个，也可以表示1000

2个0.001.

师引导学生再次思考：小数点左边两个2分别表示多少？

学生先独立思考，再小组内交流，最后集体汇报。

2、认识计数单位及计数单位之间的进率。

（1）出示数位名称卡片，让学生贴在黑板上。计数单位卡片，贴在黑板上。

（2）师引导思考：整数的数位顺序表是个位、十位、百位……，那么小数的数位顺序是怎样的呢？

(3)课件出示整数的数位顺序表，进行小组讨论：看一看，比一比，在数位顺序表上整数部分与小数部分有何异同？

(4)学生讨论后汇报交流，师生共同总结：

相同点：相邻计数单位间的进率都是10.

不同点：整数部分在小数点的左边，数位顺序是从右往左依次排列，计数单位由小到大，只有最小的计算单位——1，没有最大的计算单位；而小数部分在小数点的右边，从左往右依次排列，计数单位由大到小，没有最小的计数单位，只有最大的计数单位——0.1.

师强调：小数的半数单位也是“满十进1”，引导学生观察教材第6页“看一看，说一说”的图片，进而发现：10个0.1元是1元；10个0.01元是0.1元，再次明确小数的计数单位是“满十进1”。

三、巩固运用，拓展提升

1、用来表示十分之几、百分之几、千分之几…… 的数,叫做( )。

2、小数计数单位是十分之一、百分之一、千分之一…… 分别写作（ ）。

3、小数点的左边是它的（ ）部分，最低位是（ ），（ ）最高位；小数点的右边是它的（ ）部分，最高位是（ ），（ ）最低位。

4、小数点右边第二位是（ ）位，计数单位是（ ）。

5、小数的计数单位，和（ ）一样，每相邻的两个计数单位间的进率是（ ）。

6、在6．47这个数中，6在（ ）位上，表示（ ）个（ ）；4在（ ）位上，表示（ ）个（ ）；7在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。

7、0．6里面有（ ）个0．1；0．23里面有（ ）个0．1和（ ）个0．01引导学生思考后回答：

1

组成；0．85里面有( )个0．01；0．64里面有（

）个100；100个0．01是（ ）。

四、课堂小结

通过这节课的学习,我们学会了哪些知识?

板书设计:

小数的意义(三)