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关键词：6 分数的基本性�…教学设计第二课时

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分数加、减混合运算

一．复习导入

1. 口算下面各题。

115

8111111



 32910812

2. 计算。

5353

 68124

3说说计算异分母分数加减的方法

二．合作交流，探究新知

1、教学例2

（1）出示题目，理解题意。

提问：“月季花的面积占，杜鹃花的面积占 ”都是把什么看作单位“1”？

（2）根据题意，列出算式。

－11＝ 1－

（11）＝ 4343

（3）说说算式的意义，重点理解“1”是从哪来的。

（4）学生独立完成计算。

（5）交流计算方法与结果，教师板书。

－11 1－

（11）

4343＝121234 1212

＝127 1212

＝5 ＝

125 12

2、小结：分数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算顺序完全一样。

三．巩固练习。加深理解

1、完成练一练第1题

（1）学生独立计算。

（2）说出答案，集体评议。

2、完成练一练第2题。

（1）学生读题，理解题意后独立计算。

（2）指名说出思考过程。

3、完成练一练第3题。

（1）学生独立完成。

（2）集体交流。

4、完成练习十二第5题。

（1）出示题目，学生独立计算，三人板演。

（2）集体交流，特别要注意比较各种方法的优劣。

（3）教师小结：分数加减混合运算顺序与整数相同，参加运算的几个分数，可以分通分，分步计算，也可以一次通分，再计算。中间过程中的分数，如果先约分再进行运算比较简便，就及时约分。怎么简便就怎么算。

5、完成练习十二第7题。

(1)读题理解题意。

(2)学生独产解答下面的两个问题。鼓励学生根据题中的已知条件提出用分娄加减计算的不同问题,可以是一步也可以是两步计算。

(3)同桌互相提问并尝试解决。

四.课堂小结

师:这节课学习的是什么内容?你能把计算分数加减混合运算的经验和体会说给其他同学听听吗?

6 分数的基本性质（通用）教学设计第二课时

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