6 西湖板书设计及设计说明｜教案在线预览

资料摘要

6.《西湖》第二课时教学设计教学目标1.能正确、流利、有感情的朗读全文,背诵全文。2.会用“犹如”、“像”、“仿佛”,“宛如”等词语口头造句。3.理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重点难点抓住重点词语和文中的比喻句,体会作者的情感,感受西湖的美丽。教学准备挂图、录

资料类型：教学教案文档

所属课文：6 西湖

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2018-04-12 19:55:00

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学校：东方市八所镇高排小学

6 西湖板书设计及设计说明

未知

2018-04-12 19:55:00

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关键词：6 西湖板书设计及设计说明

正文

6.《西湖》第二课时教学设计

教学目标

1.能正确、流利、有感情的朗读全文,背诵全文。

2.会用“犹如”、“像”、“仿佛”,“宛如”等词语口头造句。

3.理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学重点难点

抓住重点词语和文中的比喻句,体会作者的情感,感受西湖的美丽。

教学准备

挂图、录音机

教学过程

一、复习,巩固生字

⒈导入:昨天我们学习了《西湖》这课,读了课文,学习了生字词。同学们提出了一些问题,这堂课我们继续学习。

⒉复习生字词。

(1)听写几个生字:雅、般、柔、州

(2)检查反馈,要求:①字形正确;②间架合理。

二、细读课文,理解文意

(一)第1自然段

⒈教师引导:通过昨天的学习,我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。

师生对背第一自然段,了解杭州有什么样的美称?

⒉西湖是什么?

(二)第2自然段

⒈同学们上节课读书时提出了一些问题:

(1)为什么说西湖时一副优美的山水画?

(2)为什么说西湖时人间仙境?

(3)月下的西湖时什么样的景象?

⒉以读代讲,读中作答

⒊启发思考:听了刚才这位同学的朗读,你们仿佛看到了什么? ⒋西湖的美不仅在湖,也在山,哪些句子写出了山美?(讨论后出示第2自然段第一句话)引导理解“远眺”“层层叠叠”“连绵起伏”等词语。

⒌教师启发,引导朗读:谁来读读描写西湖水美的句子?“硕大”是什么意思?

自由试读,边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。

⒍现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画?请用朗读来告诉老师。

(三)学习第3自然段

十里西湖中是怎样的景色?为什么说它是人间仙境?请同学们朗读相关自然段。

“仙境”是什么样的地方?你在什么地方见过?

那么你们想看看西湖仙境吗?请读课文。

读了哪一句你彷佛看到了仙境?

结合课文理解“飘逸”“掩映”“典雅”等词语。指导朗读。(四)学习第4自然段

⒈生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。

⒉(出示2、3、4句)指名朗读,其他同学边听边想好像看到了什么?

⒊指名朗读两个比喻句。

⒋明月东升,湖光灯光交相辉映,此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉?

⒌指导朗读最后一句。

⒍朗读:师读第一句,生读二、三、四句。

三、回溯全文,朗读品味

⒈我们循着“远眺西湖--近赏湖中--月下游赏”的线索,细读了课文,我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美文我们应反复读品。

⒉学生朗读练习。

(1)自由读课文。

(2)教师小结

四、布置作业

⒈背诵课文。

⒉摘抄好词佳句。

板书:

6.西湖

山峦湖水湖堤小岛华灯琴声 (远眺) (近赏) (夜游)

关于本教案的常见问题

Q：6 西湖板书设计及设计说明是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6 西湖》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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