24 渔夫和金鱼的故事名师教学视频（文字实录）

24 渔夫和金鱼的故事

[教学目标]:

1.把握故事内容,体会作者表达的思想感情。

2.有感情地朗读课文,分角色表演。

3、能对故事中的主人公发表自己的看法。

4、了解叙事诗的特点,学习其表达方法。

[教学重点]:

知道金鱼为什么把一切变回原来的样子,感悟其中的道理:贪得无厌终归是没有好下场的。

[教学难点]:

对课文中的人物发表自己的看法。

[教学准备]:

学生准备 1、可查阅有关普希金的生平资料。

2、收集叙事性古诗词。

3、了解反复手法的特点。

[课时安排]

一课时

一.创设情景,引入新课。

师:孩子们,我们曾经积累了许多古诗词,有那些是叙事的呢?谁

知道,请展示。

生:《寻隐者不遇》《池上》《满江红》《清明》等。

师:今天老师就要给大家推荐一部由俄国文学之父——普希金的童话叙事诗《渔夫和金鱼的故事》

师板书课题

二初步了解课文内容,概括课文主要内容。

让我们开启快乐的阅读之门吧!出示投影

1. 快速读文,找出故事的起因、经过和结果部分,用双斜线标注出来。

2. 用自己的话说说课文的主要内容。

生:我看到了一个老头网到了一条金鱼,金鱼答应他可以满足他的要求,而他不要金鱼的报酬。

生:我看到了老头虽然不要金鱼的报酬,但他的老婆却一次又一次向金鱼提出了自己想要的东西。由于她的贪得无厌最后一无所有。

师相机评议

过渡师:让我们进入今天的快乐阅读园地吧!

三深入课文,分析人物特征。

出示:文中的三个人物,你喜欢或讨厌谁,为什么?1.学生分小组合作学习。

2.教师观察小组讨论情况并相机指导:

例:师:孩子,有收获吗?

生:没有。

师:你可以通过抓住重点语句,来谈谈自己从中明白了什么,比如这句话:“上帝保佑你,金鱼!……”你从中体会到了什么?

生:老头很善良。

师:对了,你已经掌握到了方法,就用这种方法去学习,你们一定会有收获的。

生:好。

3.小组汇报。

师:好了,孩子们,多数小组已经学完了,看着大家激烈的讨论,我想大家一定有许多收获,谁来你们小组讨论的结果告诉大家。(众生举手)

生:我通过“上帝保佑你,金鱼!……”体会到老头的善良。师:那我们读这段话应该用什么样的语气读呢?

生:要读出老头的善良,用亲切的语气来读。

师:很好,请你们一起来试一下,注意读出老头的善良。生:(齐读)

师:还有呢?

生:从金鱼每次都满足老太婆的要求,可以看出它知恩图报、信守诺言。

师:你还有什么收获?(众生举手)

生:我从“你这个蠢货,真是个傻瓜…”可以看出老太婆的凶狠残暴。师:既然是凶狠残暴,应该用什么样的语气来读呢?一起来试一下。生: (用凶恶的语气读)

学生评议,师根据学生回答总结板书。

老太婆:凶狠霸道、贪得无厌

老渔夫:善良懦弱、姑息忍让

小金鱼:善良守信‘明辨是非

出示:

“你这个蠢货,真是个傻瓜”

于是老头儿就走向蔚蓝的大海,大海……

“用不着难过,去吧,上帝保佑您。”

以上句子在文中反复出现过,请找出来,读一读

反复的应用:增强旋律美,加强节奏感。

四评价人物

过渡

师:阅读的最高境界是与文本对话,今天作为实验的人格少年,你想对文中的人物说些什么?请用诗歌的形式表现出了,能用上反复手法更好。

生展示、评议。

五演一演

学生把故事表演出来

四、布置作业:推荐阅读《假如生活欺骗了你》《大堰河我的保姆》。

一、按提示填空

《渔夫和金鱼的故事》这首通话叙事诗按()的顺序,写渔夫打到一条()的金鱼,在金鱼的()下老渔夫(),并许诺要()他。老太婆知道后一次次提出要求()()()()。最后()的故事。

二、读句子,感悟课文的表达方法,再填空。

1老头儿放了那条金鱼,还对她讲了几句亲切的话:“上帝保佑你,金鱼!”

这句话通过()和()描写,反应了渔夫的( )与老太婆的()形成鲜明的对比。

2大海轻微的起着波浪。蔚蓝的海水发起混来。蔚蓝的海水不安静起来。海面上起了黑色的大风浪:激怒的波涛翻动起来,在奔腾,在怒吼。

这些句子表明上是描写()的变化,实际上是反映的是金鱼由答应到(),最后()老太婆。金鱼觉得她()。

三、自由表达

老太婆我要对你说:——————————

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老渔夫我要对你说:————————————

小金鱼我要对你说:———————————————。