19 航天飞机教学内容分析

19、航天飞机

一、导入

1、同学们,你们见过飞机吗?那航天飞机呢?

2、你们对他有哪些了解呢?(飞机可是人类的一项重大发明。早在1903年,美国的莱特兄弟发明了人类历史上第一架飞机,从此,人们便可以乘坐飞机在天空自由地飞行,但那是的飞机不能够穿越大气层;直到1981年,科学家经过多次努力,终于发明了能够穿越大气层,到太空中翱翔的飞机,那便是——航天飞机。)

3、大家课前准备的还是比较充分的,今天让我们一起走进19课,齐读课题。

二、初读课文

1、请同学们将书本翻开到第102页,自由地去读课文,读之前注意我们的自读要求:读准字音,读通句子;不添字,不漏字。

2、要想读好课文,先要读准词语,下面我们一起先来看看这一课的生字词。

脑袋手臂机舱庞然大物

俯冲爬升翻筋斗腾空而起

释放捞回维修无影无踪

智慧究竟东海之滨帕米尔高原

(1)第一组词谁来读?

(2)第二组词谁来?(“筋”是前鼻音)

(3) 第三组?

(4)最后一组谁来?

(帕米尔是一个地方,帕米尔高原在我国的最西部;东海之滨在我国的最东面)

(生读)这一组词你觉得他究竟读得怎样?

●那“究竟”这个词藏在文中的哪儿呢?(他找到智慧老人,想问个究竟。)

这儿的“究竟”可以给它换个词吗?“想问个究竟”还可以说——(想问个明白、想问个清楚)所以在这儿,“究竟”就是清楚、明白的意思。

理解了这个词语,你可以仿照这个句子再说一句话吗?注意,这儿的“究竟”在句子的——末尾。(究竟。)

“究竟”这个词呀,不仅可以放在句子的末尾,还可以放在句子的中间呢。看,有个小朋友这样问道:(这场足球比赛究竟什么时候开始呀?)这句话中的“究竟”又表示什么意思呢?和上面的意思一样吗?(“究竟”是疑问、到底的意思)<你真会思考,真聪明>

在这儿呀,“究竟”又换了一个意思,你能也是这将这个词语放在句子的中间说一句话吗?(究竟)

可见同一个词语,在一句话中的位置不一样,就有可能导致它所表示的意思也不一样。●我们再来读一读这个词语。

●“究竟”的“竟”还是一个生字呢,我们来看一看,这个字该怎么来记?我们以前可学过一个字和她很像哦!(竞)

●这两个字呀,老师经常会把它们弄混,该怎样把它们区分开来呢?谁来帮帮我?<你的方法真不错><能想到这个办法,真聪明>老师呀,也找了一个办法:老师通过查字典发现前面一个“竟”在不同的词语中他的意思就会变得不一样,(出示4个意思)它有4种意思(师读)。但是后面一个“竞”只表示一种意思,就是和比赛、竞赛有关,所以我们只要记住后面一个“竞”的意思就可以很好地将这两个字区分开来了。理解了吗?

下面老师来考考大家:

竟竞()然()相开放()走毕()

可见你们确实理解了。一起来读一遍。

下面请大家拿出习字册来写一写这个“究竟”的“竟”,注意它的中间是一个“日”。

学习语文就是要像这样问个究竟,弄个明白。

(5)下面我们再来回顾一下我们刚刚读过的这些词语,这一次我们来开火车。

(6)老师来指,你们一起来读。

3、词语读好了,相信课文也一定难不倒你们。这次我们还来开火车。

通过你们的读,可见你们的预习是非常充分的。

4、概括段意。

(1)那么课文的题目是“航天飞机”,文中哪几小节向我们介绍了航天飞机呢?请大家快速浏览课文找一找。(2、3小节)

这两小节向我们介绍了航天飞机的什么呢?请大家默读2、3两小节,试着用简要的语言来概括。默读的时候要做到:不出声、认真看、仔细想。

先来说说第2小节:介绍了航天飞机的外形。<很好,能够用一个词语来概括>除了外形还有吗?(飞得快)

第3小节呢?(预设1:生:航天飞机飞得高、快,本领大。师:非常聪明,能告诉大家你是怎么概括出来的吗?(生)是呀,通过找关键的句子我们就能够进行概括了,这个方法很好。)(预设2:生说得有些混乱。师:老师给大家一个提醒,我们概括内容要找关键的句子,这一小节中呀,就有两句关键的话,你能找到吗?)

总结起来也就是说,2、3小节向我们介绍了航天飞机的——外形,飞得远、快,本领大。

(2)2、3小节我们已经弄明白了,那么1、4小节又分别说了什么呢?看看能不能也找到一些关键的词语或者句子?

第1小节:普通飞机在空中自由自在地飞着,很得意。

第4小节:智慧老人启发飞机要认识到自己和航天飞机各有各的长处。

(3)我们回过头来看一看整篇课文,根据我们刚刚的概括,其实可以把课文分成几个部分?

(三个)哪三个?(生说,师板书)

三、精读课文,写法指导。

1、那么第二小节那几句话向我们介绍了这航天飞机的外形呢?(1、2句话)齐读。

2、读完后,这航天飞机给你的总体印象是什么?(庞然大物)词语找得真准。

“庞然大物”是什么意思?航天飞机在谁的眼中是“庞然大物”呀?(普通飞机)普通飞机在我们看来他有多大?那么在飞机眼中的庞然大物在我们眼中会是——更大。

这就是航天飞机给我们留下的整体印象。我们描写一件事物的时候呀,首先要写这件事物给我们的整体印象。

3、了解了整体,我们接着来看看局部。(板书:局部)作者又具体地描写了航天飞机的什么呢?(三角形的翅膀、尖尖的脑袋、方方的机尾)

4、航天飞机只有这三个部位吗?(不是)为什么作者不将它们全写出来或者写航天飞机的其它部位呢?(这三个部位最有特点、最重要。)所以我们在具体描写时要抓住它最具有特点的地方来写。(板书:特点)

5、在写航天飞机的这三个部位时,为什么先写翅膀呢?(翅膀最大、最引人注目)那从脑袋到机尾又是按照什么样的顺序呢?(从前到后)因此,我们在描写事物的时候也要有一定的顺序。(板书:顺序)

6、可见,作者在介绍航天飞机的外形时,首先是介绍了它的整体印象;接着来写它的局部,描写局部部位时,我们首先要抓住它最具有特点的地方来写,其次还要按照一定的顺序。7、下面呀,我们可不可以也试着用这样的方法来介绍一件事物呢?

老师给大家也找来了一个好朋友(大象)

指导:先说整体印象,再找最具有特点的地方,还要安顺序来说一说。

课后,请大家自己找一件喜欢的或者熟悉的事物来说一说,写一写。

四、总结

这节课我们和大家初步认识了航天飞机,下节课我们将和大家进一步深入地去了解它。