2 第一朵杏花教学目标设计

2.第一朵杏花

第一课时

教学目标:

1.学会本课的生字新词,能分角色有感情地朗读课文。

(1)学会本课“株”“泛”等8个生字并规范书写,能读准平舌音”曾”,进一步明确左右结构的字的书写规律。

(2)能运用联系上下文、查资料、图文结合、找近义词等多种方法,理解“仰面、泛出、吹皱、曾经、精确、估计、郑重、掌握”等词语。

(3)能说出和顷刻间一样表示时间快的三字词。

(4)积累“大概”“也许”等表示猜测的词语。

2.了解课文主要内容,理清课文的脉络。

(1)能按照时间先后的顺序给文章分段

(2)能运用合并段意的方法来概括课文主要内容。

3.重点学习第六小节,进行片段仿写。

(1)朗读第六小节,体会排比句句式整齐、朗读上口的特点。

(2)体会描写的四种景物能反映春天的到来。

(3)抓住“皱”和“鼓”进一步感知拟人的妙用。

(4)运用排比句式,抓住季节的特点,进行片段仿写。

教学过程:

一、出示课题,介绍竺可桢

板书课题,简介竺可桢。

竺可桢 :浙江人。中国卓越的科学家和教育家,当代著名的地理学家和气象学家,中国近代地理学的奠基人。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣很深。先后创建了中国大学中的第一个地学系和中央研究院气象研究所;担任13年浙江大学校长,被尊为中国高校四大校长之一。

二、初读课文,直奔中心

1.听了介绍,你觉得竺可桢爷爷取得成功的主要原因是什么?迅速浏览课文,找出答案来。

(竺爷爷正是通过常年的精确观察,才掌握了气候变化的规律。)

2.什么是“精确观察”?用竺爷爷的话说就是?

(“我需要的是精确的时间。搞科学研究,不能使用‘大概’、‘也许’这类字眼,也不能用估计和推断代替观察。”)

三、再读课文,品味关键词句

1.他是这样说的,也是这样做的吗?请同学们再读课文,要求:

(1)画出有关语句,思考画出它们的理由。

(2)将课文读正确,读通顺,结合课文内容自学生字新词。

2.检查自学情况:

(1)了解学生学习字词的情况:

一株泛起吹皱程度仰起脸

曾经精确估计掌握兴冲冲

绽开大概郑重规律顷刻间

1、开小火车纠音、正音

2、着重指导:仰(yǎng),不要多出一撇来;皱(zhòu),翘舌音,读准后再组成词语;曾(céng),平舌音。

3、郑重怎么解释?带到文章中联系上下文理解。

竺爷爷走回书房,打开笔记本,郑重地记下了这个日子:清明节。

出示辨析:

他()声明,这件事与他无关。

他()地考虑后,决定拿出钱买下昂贵的货物。

4、顷刻间用三字词语表式相同含义

5、和大概一样表示猜测的词还有哪些?(或许、可能、也许、估计、大约)三、理清文章脉络

1、逐段朗诵课文(边读边想,这篇文章里的人物一共看了几次杏花?)板书:初看杏花再看杏花

谁能根据这些线索试着给文章分段?

一|(1-5)写竺可桢爷爷问孩子第一朵杏花是什么时候开的,孩子回答不上来。

二(6-15)写第二年春天,孩子告诉竺可桢爷爷第一次杏花开了,竺可桢爷爷郑重地记下了这个日子。

三(16)写竺可桢爷爷正式通过常年精确、细致的观察,才掌握了气候变化的规律。

2、看来我们可以按照时间先后的顺序给文章分段,有些记叙文就可以使用这种好的方法。

三、品位语言,练习仿写

1.通过有感情的朗读,你发现有哪些好词佳句值得我们去咀嚼与品味?

2.交流:

春风吹绿了柳梢,吹青了小草,吹皱了河水,吹鼓了杏树的花苞。

(①这是个排比句,句式整齐,朗读上口;

②通过写春风“吹绿柳梢,吹青小草,吹皱河水,吹鼓花苞”将看不见的春风写活了,既形象,又生动。

③“皱”用得神奇。说到“皱”,人们想到的往往是皱纹、皱眉等,很难将它和美好的春天联系到一起,但作者在这里化腐朽为神奇,不仅写出了轻风轻抚河面的暖暖春意,而且让人头脑重立即就呈现出了微波粼粼的图画。

④“鼓”也用得巧妙。如果说成“春风吹大了杏树的花苞”,就无法让人体会杏树那勃勃的生机。)

⑤指导仿写(课例附后)。

师:作者在描写春天到来时,抓住了哪几种景物?

生:抓住了“柳梢、小草、河水、杏树的花苞”四种景物。

师:春天的景物有许多,作者为什么选择写这四种景物呢?

生:因为春天来了,柳梢发芽了,小草泛绿了,河里的冰融化了,杏树要开花了。这四种景物能反映出春天的到来。

师:作者又依次用了哪几个动词?它们好在什么地方?

生:依次用了“吹醒”“吹绿”“吹皱”“吹鼓”四个动词。(指导学生讨论得出)春天,柳梢长出了嫩芽儿,就像张开的睡眼,所以用“吹醒”;小草透出了绿色,所以用“吹绿”;春风吹过小河,河水漾起了波纹,所以用“吹皱”;杏树要开花了,花骨朵儿很饱满,所以用“吹鼓”。这四个动词生动、形象,把四种景物写得活泼可爱。

师:在这段话中,作者抓住了春天景物的特点,使用几个生动、形象的动词,把春天的景物写活了。你们能不能抓住秋天景物的特点,照样子仿说一段话?

二、扶:

师:秋天同别的季节比,有哪些明显的特征?

生:稻子熟了。

生:大雁飞走了。

生:树叶落了,枫叶红了……

师:根据秋天景物的特点,该使用哪些贴切的动词呢?

生:秋天,稻子熟了。可以这样说:秋风吹熟了稻子。

生:秋天,稻子熟了,变成了金黄色,所以也可以说:秋风吹黄了稻子。

三、放:

师:同学们,秋天有许多区别于其他季节的景物,下面就请你们各自选择四种景物,用上几个贴切形象的动词仿说一段话,再把它写下来。除了写秋天的景

物,也可以写夏天或冬天的景物。写完后先在学习小组交流一下,互相提提意见。

学生写话举例:

△时间像飞箭,转眼又是一年。秋风吹黄了稻子,吹走了大雁,吹落了树叶,吹红了满山的枫叶。

△时间像飞箭,转眼又是一年。寒风吹枯了小草,吹冻了小河,吹白了芦花,吹开了芳香扑鼻的腊梅。

五、总结

那竺可桢爷爷究竟是怎样观察第一朵杏花的呢?下节课让我们再去看杏花。