蚯蚓教学设计

《蚯蚓》教学设计与反思

教学内容:

三年级科学上册《蚯蚓》

教学目标:

1、能够观察、比较、描述蚯蚓的运动特点和生活习性。

2、能提出关于蚯蚓的问题,并选择自己感兴趣的问题进行研究。

3、意识到人和动物要和谐相处,培养对小动物的兴趣和爱心,关注周围其它生命的情感。

4、通过小组活动,学会分享共同的劳动成果,学会相互合作。

教学思路:

根据学生的年龄特点和实际情况,在整个教学过程设计方面,遵循儿童科学认识活动的规律,以简单明了的科学探究活动来展开整个的教学过程:提出问题——讨论研究方法——交流研究成果——课后延伸。

教学准备:

放大镜和玻璃片

教学过程设计

一、导入:

1、请大家猜个谜:像蛇又像鱼,老在土里走。(打一动物)

2、从今天开始,我们一起来研究《蚯蚓》(板书)。

用猜谜的方式导入课题既生动有趣,又调动了学生原有的知识经验的储备,同时还激发了学生学习本课的兴趣。

3、下面我们到大自然中去捉蚯蚓,你认为我们要做哪些准备?

(1)需要一些什么工具?(教师提供每组一只饲养盒)

(2)估计什么地方能捉到?(湿润的泥土里、草坪等处)

(3)捉蚯蚓时,要注意什么?(安全、爱护绿化)

4、分组、落实任务。6人一组,自由组合,每组选出一位责任心强,喜欢小动物的同学担任小组长。由小组长负责,带领小组成员去捉蚯蚓,至少2条。

5、捉蚯蚓。

6、回来后汇报交流,你是在什么地方捉到的?捉到时它是怎样的?想想这是为什么?

在捉蚯蚓前,让学生对活动的准备工作进行研讨和准备,为以后类似的实践活动奠定了基础。通过捉蚯蚓的活动,使学生初步了解蚯蚓的生活环境,初步感知蚯蚓的生活习性。

7、仔细观察蚯蚓长的什么样?老师这里有放大镜和玻璃片,如果你们需要可以上来拿。

(1)蚯蚓是软是硬?像什么?(蛇)

(2)蚯蚓的身体是怎样的?用手摸一摸。

(3)让蚯蚓在玻璃片上爬行,观察它是用什么爬行的?

让学生用自己的语言对蚯蚓进行描述,这样有利于培养学生细致的观察能力和表达能力,从而能使学生掌握蚯蚓的外形特点。

二、提出问题,讨论研究方法。

1、提问:我们观察了一段时间的蚯蚓,你有什么发现或问题?

2、学生自由提出问题,教师板书。

3、提问:在这些问题中,你想研究哪个问题?

4、让学生根据自己的研究问题自由组成研究小组,选出研究组长。

5、要研究这些内容,应该做哪些准备?怎样去做?你们需要哪些帮助?

6、小组讨论,教师巡回指导帮助。

利用学生的好奇心,让学生自己提出感兴趣的问题,根据学生相同的研究兴趣分组进行分析解决问题的步骤,充分发挥小学生活泼好动、思维开阔的天性,激发他们的研究兴趣,也有利于培养学生的团结合作的精神和解决问题的能力。三、开展研究。

各组按照研究计划进行研究,作好记录。教师适时了解各组的研究情况,并提供材料和必要的帮助。各组可以根据研究情况对计划作适当的调整,研究结束后各组对研究资料进行整理,指定人员做好汇报准备(包括文字、图表、实验、照片资料等)。

四、小组汇报

各组按照自己的方式汇报研究结果,小论文、图片、实验、研究日记等都可以。其它小组可以对汇报小组提问或作出自己的评价。

五、总结

1、从同学们的研究汇报中,你发现蚯蚓喜欢什么样的生活环境?

(1)是潮湿的还是干燥的?

(2)是温暖的还是寒冷的?

(3)喜欢阳光还是阴暗?

(4)喜欢单独生活还是群居?

2、蚯蚓喜欢吃什么呢?我们怎样来喂养它?

3、谈话:如果你还想对蚯蚓作更多的了解或还有什么不明白的地方可以到图书室查阅资料。

通过学生对在捉蚯蚓、观察蚯蚓过程中所掌握知识的总结和归纳,使学生对蚯蚓的生活环境和生活习性有整体的感知,也培养学生的动手能力和对小动物的爱心。本课的设计针对了学生的身心特点和知识背景,就蚯蚓的生活习性进行了螺旋式地、分阶段地开展不断的探究活动,先让学生观察、实验验证,得出了蚯蚓的有关生活特点,归纳总结后,再让学生根据自己所掌握的知识,力图使学生对蚯蚓有更多的了解,促进感性认识到理性认识的不断升华。