习作5教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

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习作5教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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关键词：习作5教学设计(第一课时)

正文

习作五

一、教学目标:

1、通过观察、思考、查资料等方式,了解一种植物的特点。

2、引导学生认真观察生活,增强热爱科学、热爱生活的意识。

二、教学难点:

抓住植物的特点,生动、准确、有序地描写植物的外形、作用。

三、教学准备:

1、提前两周布置观察任务,查相关的资料。

2、准备ppt

四、教学时间:两课时

五、教学过程:

第一课时

(一)导入:

大自然神奇无比,植物王国里也藏有无数的奥秘,当你置身于妙趣横生的植物世界里,一定会情不自禁地喜欢上它们。大家都已经准备了两个星期,想必有不少的发现吧!让我们来分享一下。

(二)交流分享:

1、以小组为单位进行交流。

2、全班交流。

(指名讲,评价指导:大家讲的时候要有一定的顺序,先讲清楚自己介绍的植物是什么,然后再讲自己的发现和发现的经过。)

(三)指导写作:

1、大家都是有心的孩子,有一双善于发现的眼睛。现在我们要把这些发现记录下来,分享给所有同学。怎么写,别人才能读明白呢?

2、大家快读一读例文《吊兰不死之谜》,看看有没有什么发现?

交流发现:(预设)

1、文章是按事情发展的顺序来记叙的。

2、作者先发现了问题,然后通过观察、思考、实验、询问(求助)解决了问题。

3、描写的非常细致,语言非常生动。

3、看!要写好这篇文章还真有很多学问呢!文章首先要有条理,大家先列一个提纲,做到胸有成竹吧!

学生列提纲,指名交流想法。

(四)完成习作

学生按提纲完成习作,教师巡视。

例文:

吊兰不死之谜

去年夏天,我和妈妈去云南旅游,一走就是20天。等我们回来,一看阳台上,许多花都枯死了。忽然,角落里的吊兰吸引了我,它已经没有了往日的生机,外层的叶子已经

枯黄,里层的叶子发出淡淡的灰绿,紧紧地卷着。它是唯一一盆还“绿”着的植物。妈妈说:“死马当活马医吧!”我给它浇了半盆水,就去忙别的了。

过了两天,我到阳台上晾袜子,一低头惊喜地发现,吊兰活过来了!细长叶子都舒展开来,遮住了整个盆子,颜色也绿的鲜艳。真神奇呀!

可是为什么吊兰的生命力如此顽强呢?我决定弄个明白。我蹲下来仔细观察,叶片那么薄,不像仙人掌可以储存水分,秘密会不会藏在根里呢?我找来报纸,铺在地上,把花盆放在上面用小铲子在花盆里的边缘轻轻地把泥土和花盆分开,然后把所有的叶子拢在一起握在手中往上一提,整盆吊兰就被连根带泥拔出来了。只见大大小小的根错综交杂在一起,粗的如手指,细的像须发,已经把花盆挤满了。我细心地分开这些纠缠在一起的根,有了一个惊人的发现,在这团根中有一些小萝卜似的东西,白白胖胖的,非常肥厚。我用手一掰它就断了,溢出好多水来。这是什么?我急忙叫来妈妈,妈妈一看告诉我大部分兰科植物的跟都是这样的,这叫肉质根。它就像一个储藏室,把平时多余的水、养料存在里面,等到干旱时它就派上大用场了,会把里面的水、养料输送出去,帮吊兰渡过难关。

我听了恍然大悟,原来这就是吊兰的秘密武器呀!

资料摘要

习作5教学设计(第一课时)

习作5教学设计(第一课时)

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关于本教案的常见问题

Q：习作5教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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