1000以内数的大小比较（1课时）ppt配用优秀获奖教案

1000以内数的认识

【内容分析】:新课标提出发展学生产数感,引发学生对学习的主动性和积极性。学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”而本阶段学生将认识更大的自然数。它不仅是大数的计算基础,而且是在日常生活中有着广泛的应用。教材创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面,每个画面都蕴涵丰富的数字信息和数学问题,让学生在各种具体的生活情境中感受更大的数,掌握数的概念,体会数学与生活的紧密联系,感悟数学的价值,在观察、操作、活动的过程中加强思考和探索,提高自己的学习能力。

【学情分析】:在现有基础方面:学生通过以前的学习,少数学生对1000以内的数比较熟悉,但学生对“个位满十向十位进一,十位满十向百位进一”的十进制关系,还不是很清楚。:二年级的学生学习时间不长,他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成,需要在教师的引导下逐步培养。

【学习目标】:

1、经历单根数的、整十、整百和几百几十几的数数过程,学生能用

1000以内的数表示生活中物体的个数,体会数的产生和作用。

2、通过读、写千以内的数、摆小棒、捆小棒等数学游戏,学生能够恰当地描述1000以内的数的大小,能认、读、写千以内的数, 3、借助计算器,通过拨数等活动,能说出千以内的数位名称和各数位上的数所表示的意义,能说出1000以内数的组成,感受较大的计数单位和数位产生的必要性和必然性。

4、通过小组合作交流,学生能够准确的表达自己的观点,倾听其他成员的见解的发表,树立学好数学的信心。

5、通过拓展练习,学生能够应用所学知识与他人交流,读懂文本中数的含义,体会数学在生活中的作用。

【评价设计】:

交流式评价:通过师生交流,在交流中对学生进行评价。

表现性评价:通过小组合作摆小棒,学生汇报拼摆的情况,对学生进行点拨、评价。

展现性评价:通过展现学生计数器拨的数及写的数,对学生进行合理的评价。

【评价题目】:

学习准备:课件、计数器(每组一个)、小正方体图片学具(每组一套)、作业纸每人一张。

前置性作业:搜集一个1000以内的数,写下来;并试着往后数三个数,如果有问题,可以请教家长和同学。

学习预设活动方案:

一、搜集数据引入课题:

1、前置性作业的展示

1)谁愿意说说你搜集的1000以内的数,班级内汇报;教师相机板书这些数字。

预设:如果出现的是100以内,引导汇报比100要大的数

教师要根据学生所搜集数据的内容给予适当的评价。

2)小组内交流,把你搜集的数说一说,教师巡视。

2、师小结:同学们真是生活中的有心人,能收集到这么多1000以内的数。今天我们一起来认识1000以内的数(板书课题)

二、自主探究学习新知

(一)个、十、百、千之间的关系

1、教师:我这里有一些小正方体,你能用数表示出它的个数吗?

2、逐步出示课件:1个;10个;100个,1000个

3、学生说出个数,课件相应展示

10个一是十

10个十是一百

10个一百是一千

难点:1000如何去数,让学生先尝试说,然后配合课件进行演示。4、观察,你有什么发现。

发现个、十、百都是计数单位;10、100、1000每次后面多一个零;可以一个一个地数,也可以十个十个地数;

(二)运用知识尝试数数

1、出示897个方块(8个整百的方格,9个整十的方格,7个单独的)

看看谁数的快,说说你的方法

预设:前面的整百整百数,是八百;然后整十整十数,是九十,再数单个的,知道这是897个。

2、再逐步添一,到899过渡的时候,让学生明白十个1就是1个十,再往前,十个十就可以成为1个百。

3、进行数数的练习。

1)从一百九十八起,一个一个地数到二百零六。

2)从九百八十五起,一个一个地数到一千。

4、把课前搜集的数,向后数三个,数给小组的同学听;教师巡视,检查是否有问题

(三)结合计数器认识数位表学习读数、写数的方法及数的组成

1、出示计数器

2、观察,有哪些数位

3、尝试探索数的读法和写法

1)教师出示三个计数器图,观察,每个数位上有几个珠子

2)你认为计数器表示的是多少;这个数应该如何读,如何写数位中需要用零占位等的问题;让学生先在小组内交流,然后发表不同的意见,互相评价,辨析的过程中,让学生明白,如何根据计数器来读数、写数。

3)让学生尝试说说方法

在引导中明白以下几个问题:

在读数和写数时,读数写汉字,写数写数字;

在读数和写数时,都要从高位起;百位上是几就读几百,十位上是几就读几十,个位上是几就读几;

中间有零要读零,末尾不管有几个零都不读;

写数时,数位上是几就写几,数位上没有数要用0来占位;

4、数的组成:

利用计数器图,学生尝试填空()里面有()个百,()个十, ()个一。

5、小练习

用0、2、3写出不同的三位数,并读出来。

既练习了数的读写,又为后面的排列组合打下了基础

四、梯度练习巩固应用

1、判断

•477中的两个“7”表示的意义相同。()

•508读作:五百八。()

•六个一和六个百组成的数是66。()

2、填空

•数数时,一个一个地数,10个一

10是();十个十个地数,10个十是();一百一百地数,个一百是()。

•5个百是(),10个百是()。

•375是由()个百,()个十和()个一组成的。

3、选择

•一百一百地数,10个一百是()。

A、100 B、1000 C、500

•用0、4、8这三个数字能组成()个不同的三位数。

A、6 B、4 C、3

4、写一写

•用2、4、9写出不同的三位数。

(1)、“4”表示4个一。

(2)、“4”表示4个十。

(3)、“4”表示4个百。

五、总结、评价:说一说,这节课,你学会了什么?

六、师小结:

这节课我们一起学习了1000以内数的认识,我们知道了十个一是十,十个十是一百,十个一百是一千,希望在今后的学习当中,同学们能在生活中发现更多的数学知识,并把所学知识运用到生活中。