第7课 伟大的历史转折教案3

第7课

伟大的历史转折教学设计

基本信息

姓

名

教科书版本

颜晓华

学

科

历史

年级／班级

八年级

部编2017年

12月第1版

课时教学设计

课题

课型

第7课

伟大的历史转折

新授课

教学内容分析：

课标内容

1.

内容要点：了解十一届三中全会的内容

2.

认知提示:认识十一届三中全会的意义

“文化大革命”导致政治、经济陷入混乱局面，人们迫切要求结束混乱局面，纠正“文化大革命”的错误。十一届三中全会承担了这个艰巨的历史使命。会议确定解放思想、开动脑筋、实事求是，团结一致向前看的指导方针，作出把党和国家工作中心转移到经济建设上来，实行改革开放的伟大决策。这是中华人民共和国成立以来，党的历史上具有深远意义的伟大转折。

学习者分析：

当前学生处于一个新的时代，缺少对文革错误的亲身体验，缺少改革开放前后经验对比，所以认识十一届三中全会的意义有一定的难度。教师可以引导学生复***革命的历史，构建认识路径。

学生在八年上学期学习了遵义会议的意义，对于“转折”这一具有重大意义指向的历史专业术语已经有了认识储备，为教师联系已有知识，在体系建构中学习强化对“转折”的认识提供了学习支撑。

2018年是改革开放四十年，学生可以获得大量的改革开放取得的伟大成就的信息，为学生了解十一届三中全会的意义提供了认识环境。

学习目标确定：

1.知识与能力目标：学习了解十一届三中全会的背景、内容；了解拨乱反正加强社会主义民主法制建设，推动了社会主义现代化建设；学会在历史发展过程中认识历史人物、历史事件的地位和作用。

2.过程与方法：运用原因与结果、联系、综合等方法，理解十一届三中全会的意义。

3.情感态度价值观：拥护党的领导，认识到党有能力解决自身问题，有能力带领中国人民建设中国特色社会主义事业并取得伟大胜利。

学习重点难点：

学习重点：十一届三中全会的历史意义。

学习难点：十一届三中全会是党的历史上具有深远意义的伟大的历史转折。

学习评价设计：

评价目标与内容：

1.

语言表述目标：有条理地叙述十一届三中全会的背景、内容、意义；

2.

思维培养目标：从十一届三中全会原因推导出十一届三中全会实现了思想、政治、组织上的转折，得出十一届三中全会是伟大历史转折这一结论。

3.

学习过程目标：能积极参与课堂，主动参与学习，积极与老师、同学合作、交流，能主动、有效记录，形成有条理的学习笔记，当堂留下较为完整、准确的学习笔记。

评价标准：

1.

课堂状态：聚焦明显，始终保持对学习过程的关注，能自控、调适自己的学习行为；

2.

有效参与：突破有效，能主动收集、整理学习材料，能通过听、说形式准确表达；

3.

知识生成：能在学习过程中形成学习成果。

评价方式：

教师评价

1.

激励与表扬：课堂教学中对学生学习状态给予即时表扬，运用眼神、手势等肢体语言迅捷反馈；

2.

小结与总结：对学习内容、成果进行阶段性小结、总结，予以肯定；

3.

知识测评：用选择题、材料分析题的形式，检测学生学习成果。

学生评价：

1．学生互评。

教学活动设计：

教师活动

教学环节一：

教师活动1 导入新课：

近现代中国历史是中国千百年来发生变化最多最大的历史，在这一过程中发生过很多的战争、运动，推动或者引发了中国历史转折。有时，在历史发展的关键节点，一次会议，也能起到扭转历史发展进程的作用。历史上的遵义会议是这样的一次会议，它在危急时刻挽救了党、挽救了红军、挽救了中国革命，是党的历史上生死攸关的转折点。而我们今天会学习在新中国历史上引发伟大历史转折的一次重大会议，这就是十一届三中全会。十一届三中全会是在什么背景下召开的、它作出了怎样的决策、又有怎样的影响呢，带着这个问题让我们走进今天的历史学习。

学生活动1

学生注意听教师导入新课。

对照表格进行预习，学习十一届三中全会的背景。

学生活动

背景

时间

地点

内容

意义

学习评价一：

1.评价标准：注意力集中，呈现较为兴奋的状态进入学习。

活动一意图说明：巧用旧知，导入新课，新旧联系，降低坡度，化难为易，调动学生的积极

性。

教学环节二：

教师活动2 教师简要回顾文革错误及影响：工厂停工、学校停课；党政机关受冲击，干部知识分子被

错误批判，民主法制受破坏、生产生活秩序陷入混乱，造成大量冤假错案。

教师提出问题：当时人们的最大的愿望是什么？

实现这一愿望有什么阻力？排除这一阻力的突破口在哪里？

学生活动2：

学生一：交流讨论并回答：

人们最大的愿望是结束文革错误，纠正冤假错案，恢复生产生活秩序。

学生二：“两个凡是”的方针的推行引起了人们的不满，阻碍了对文革错误的纠正。判断党和国家工作是非得答的标准是什么？这一问题成为冲突文革束缚的突破口。在思想界出现了真理标准大讨论。

学习评价二：

评价目的：客观认识历史关键节点时的大是大非，确立唯物主义立场、方法、观点，形成在当下时代背景下思考中国未来发展方向的反思意识、前途命运意识。

评价标准：是否在思想上形成了认知冲突、认知困惑：一方面是对世纪伟人***的敬仰，一方面要求纠正文革错误。其矛盾焦点在于“四人帮”加在人们身上的精神枷锁和设置的认识误区。

评价内容：情感表现，学生形成了忧虑、困惑的表情。

活动二意图说明：

通过学生探讨交流活动，构建认知冲突，为顺利认识十一届三中全会的胜利召开、决策、影响扫清认识道路。

教学环节三

教师活动3

展示光明日报“实践是检验真理的唯一标准”图片。

交待文章发表时间、文章主要内容在于尖锐指出“四人帮”加在人们身上的精神枷锁没有完全解脱、设置的认识禁区没有突破。

教师提问：文章观点是否仅仅代表个学生活动3

学生回答：光明日报的文章坚持了马克思主义的立场、观点和方法，摆脱了具体的人和事的困扰，从根本上批判了“左”的错误，指出了实践才是检验真理的唯一标准。所以会得到党内大多数领导同志的支持。

人主张，文章的观点为什么能在思想混乱的情况下得到大多数人的支持？

观看视频《国家记忆》

教师小结：在关键时刻，邓小平同志指出解放思想的重要性，指出两个关键点：一是大家要解放思想、团结一致；二是要正确地坚持马列主义、***思想。将人们从对伟人的个人崇敬和其正确思想的纠结中解放出来，从而实现了思想进一步解放，为十一届三中全会的召开进一步扫清认识道路。

教师：请同学概括十一届三中全会的背景。

学生一：回答十一届三中全会的背景：

1.人们要求纠正文革错误；

2.“两个凡是”引发人们的不满；

3.真理标准大讨论使人们认识到实践是检验真理的唯一标准。

学习评价三：

评价目的：认识真理标准大讨论解放了人们的思想，成为十一届三中全会的思想基础。

评价标准：

1、

知道光明日报上《实践是检验真理的唯一标准》这一文章；

2、

学生学会具体问题具体分析，树立情感与理智相统一，初步学会用认识与实践相统一的唯物主义立场、方法去考察问题；

3、

学生能在教师点拨、质疑、追问下，得出实践的重要性；

评价方式：

教师表扬学生学习表现，肯定学生的学习表现。

活动三意图说明：

1、

构建两大场景;真理标准讨论的历史再现，再现关键时刻伟人的作用。设置当时社会情境，突显思想解放在当下的艰难，更加突出其重要性。

2、

通过对真理标准讨论，加深对十一届三中全会指导方针的认同，为下一步的学习打下坚实基础。

教学环节四

教师活动4

看视频，组织学习十一届三中全会

教师展示以下图片：邓小平在十一届三中全会上、中共十届三中全会会场。

教师进行背景知识介绍：

1978年12月18日-22日，中国共产党第十一届中央委员会第三次全体会议在北京举行。

出席会议的中央委员169人，候补中央委员112人。会议由时任中共中央主席华国锋主持。全会的中心议题是根据邓小学生活动4 背景

1.人们要求纠正文革错误；

2.“两个凡是”引发人们的不满；

3.真理标准大讨论使人们认识到实践是检验真理的唯一标准。

1978年12月

北京

时间

地点

平同志的指示讨论把全党的工作重点转内容

纠正左的错误

移到经济建设上来。

思想上：重新确立解放思想、开

教师概括并呈现十一届三中全会知识动脑筋、实事求是、团结一致向表格：

前看的思想路线；

十一届三中全会结束了粉碎“四人帮”政治上：停止使用“阶级斗争为之后两年中党的工作在徘徊中前进的局纲”的口号；把党和国家的工作

面，实现了建国以来党的历史的伟大转中心转移到经济建设和社会主义折。这个伟大转折，是全局性的、根本性现代化建设上来，实行改革开放；

的，集中表现在以下几个主要方面：

组织上：形成以邓小平为核心的

党的第二代领导集体。

在PPT呈现

表格，呈现以下内容

意义

思想上：重新确立解放思想、开动脑筋、实事求是、团结一致向前看的思想路线；

政治上：停止使用“阶级斗争为纲”的

口号；把党和国家的工作

中心转移到经

学生回答：十一届三中全会是党的历史上具有济建设和社会主义现代化建设上来；

深远意义的伟大转折。

组织上：形成以邓小平为核心的党的

第二代领导集体。

教师提出问题：十一届三中全会有什

么重大意义？

教师强调并肯定学生的结论：十一届

三中全会是党的历史上具有深远意义的

伟大转折。

师生互动：研读十一届三中全会会议

公报

学生回答：

材料研读：实现四个现代化，要求大1.十一届三中全会全面纠正了左的错误，思想上：幅度提高生产力，也就必然要求多方面

重新确立解放思想、开动脑筋、实事求是、团结地改变与生产力发展要求不相适应生产一致向前看的思想路线；

政治上：停止使用“阶关系和上层建筑，改变一切不适应的管理级斗争为纲”的口号；把党和国家的工作

中心转方式、活动方式和思想方式，因而是一场移到经济建设和社会主义现代化建设上来，实行广泛的深刻的历史变革。

改革开放。

提出问题：说说十一届三中全会为什2.十一届三中全会做出改革开放伟大决策，开启我么是伟大的历史转折？

国社会主义现代化建设新时期，中国的社会主义

政治、经济、文化等各方面必然会发生深刻变革。

学习评价四：

评价目的：

1.检验学生对十一届三中全会知识建构；

2.通过学习，准确解构教材相关段落结构，培养有条理学习的学习习惯。

评价内容：

1.十一届三中全会背景、内容、意义基础知识。

评价方式：同学互评、学生自评。

活动四意图说明：

1.培养学生有条理地学习教材文本，落实最基本的知识；

2.突出学习重点内容，巩固学习成果。

教学环节五：

教师活动5

教师：十一届三中全会后，党中央在思想、政治、组织方面进行全面拨乱反正。

教师PPT呈现“刘少奇追悼大会”图片，呈现“拨乱反正”小标题，依次呈现内容：平反冤假错案；典型事件：为刘少奇平反

完成：中共十届六中全会的召开

教师提问：平反冤假错案有什么重大意义？

学习指导：阅读教材“相关史事”，概括平反冤假错案重大意义。

学生活动5

学生回答：

1.

回应了人们结束文革错误的强烈愿望；

2.

调动了社会各阶层人民群众的积极性，凝聚了人心；推动了社会主义现代化建设事业；

3.

推动了思想、政治上的拨乱反正。

学习评价五：

评价目的：让学生用史实证明拨乱反正，进一步认识十一届三中全会的意义。

评价方法：交流讨论，准确说出“团结”、“推动”等关键动词引领的表述语句。

评价过程：师生互动、生生互动。

活动五意图说明：

通过活动深化对十一届三中全会意义的认识，进一步认识到十一届三中全会是党的历史上具有重大意义的伟大的历史转折。

教学环节六：

教师活动6

教师播放视频《厉害了我的国》

学生活动6 观看视频《厉害了我的国》

熏陶和感染，达到情感的升华。

学习评价六：

评价目的：让学生观看视频

，在情景中感受我国社会主义现代化建设取得的巨大成就，震撼人心，再次认识十一届三中全会的意义。

评价过程：学生观看视频，内化感悟，情感升华。

活动六意图说明：

通过观看视频，拨动学生思想情感的琴弦，感受到中国共产党在十一届三中全会召开以来领导中国人民取得社会主义事业的巨大成就，再次认识十一届三中全会是党的历史上具有重大意义的伟大的历史转折，认识到党有能力解决自身问题，有能力带领中国人民建设中国特色社会主义事业并取得伟大胜利，从而要坚决拥护党的领导，情感上产生共鸣，达到情感的升华。

板书设计：

第7课

伟大的历史转折

1.思想解放―――真理标准大讨论

2.伟大转折―――十一届三中全会

①主要内容：政治

思想

组织

②重大意义：转折

新时期

3.拨乱反正―――平反冤假错案

作业与拓展学习设计：

一、单项选择题：

1 . 我们党作出实行改革开放的历史性决策，是基于对党和国家前途命运的深刻把握，是基于对社会主义革命和建设实践的深刻总结，是基于对时代潮流的深刻洞察，是基于对人民群众期盼和需要的深刻体悟。这一决策源于(

) A. 中共十一届三中全会

B.中共八大

C. 第一届中国人民政治协商会议

D. 中共七届二中全会

2. 1978年5月11日，《光明日报》一版发表署名“本报特约评论员”的文章《实践是检验真理的唯一标准》，随后，新华社、人民日报和解放军报先后转载。文章像一颗“重磅炸弹”在思想理论界引起了巨大震动。因为（

）

A.纠正了“以阶级斗争为纲”的错误方针

B.使全党认识到经济建设是全党工作的中心

C.使全党认识到“文革”的错误性

D.打破了长期以来个人崇拜和教条主义的束缚

3.下列各项中，属于中共十一届三中全会内容的是（

）

①重新确立了解放思想、实事求是的思想路线

②作出把党和国家的工作重点转移到社会主义现代化建设上来的战略决策

③提出实行改革开放的决策

④提出“两个凡是”方针

A.①②③④

B.①②③

C.②③④

D.①③④

4. 2018年12月18日，人民大会堂主席台后幕正中是中华人民共和国国徽和“1978—2018”字标，10面红旗分列两侧。“1978”这一年代主要与哪一重大历史事件有关（

）

A.中共八大的召开

B.中共十一届三中全会的召开

C.党中央决定设立经济特区

D.中共十二大的召开

5.进行拨乱反正，平反冤假错案是1978—1982年我国政治生活中的一件大事，拨乱反正的根本目的是（

）

A.平反冤假错案

B.系统纠正“文革”错误

C.为老干部、知识分子恢复名誉

D.在思想上纠正文革错误

二、阅读下列材料：

材料一

这次会议挽救了党、挽救了红军、挽救了革命，是党的历史上生死攸关的转折点。

材料二 (这次会议)是建国以来党的历史上具有深远意义的转折。它完成了党的思想路线、政治路线和组织路线的拨乱反正，是改革开放的开端。从此，中国历史进入社会主义现代化建设的新时期。

请完成：

(1)材料一指什么会议?这次会议确立了以谁为核心的党中央的领导地位?

(2)材料二指哪次会议?这次会议实际上形成了以谁为核心的党中央领导集体?

(3)概括这两次会议在意义上的共同点。

特色学习资源分析、技术手段应用说明：

1.视频：《国家记忆》“邓小平做了《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的讲话”；视频《厉害了我的国》

分析：视频信息容量大，视频1全面生动再现了小平同志在1978年12月中央工作会议结束时的讲话，还原了十一届三中全会召开前思想解放运动成果，为学生学习十一届三中全会提供了直观经验。视频2展现改革开放和社会主义现代化建设的巨大成就，让学生感受到中国共产党在十一届三中全会召开以来领导中国人民取得社会主义事业的巨大成就，通过熏陶和感染，达到情感的升华。

2.视频下载应用硕鼠专用视频下载软件，在PPT页面采用插入视频，播放时直接点击调用。

教学反思与改进：

主要收获：

1.

备课的同时也是再学习的过程，通过本次备课，作者对伟大的历史转折有了更加深入的了解；

2.

通过教学加强了教师从课标的高度实施教学的能力。作者从课程标准、教学目标、评价、资源开发应用、作业拓展设计等方面进行整合，提高了课程实施能力；

3.

作者力图改进教法、学法，努力在教学中搭建认识扶手，通过图片、史料、视频运用，努力创设情境，改变单纯教教材，而是用教材教；倡导积极主动的学习态度，注重学生参与，激发学生学习兴趣。

4.

注意教学环节的完整，学生在课堂学习中能比较系统进行学习，当堂巩固学习成果，学得轻松、有效。

不足之处：

1.

对学情把握还有欠缺；

2.

教学环节之间的衔接还有待进一步改进。