第24课 人民解放战争的胜利优秀教案说课稿

《人民解放战争的胜利复习》教学设计

一、教材分析：

本课是八年级上册第五单元《人民解放战争的胜利》内容，共两课即第17课“内战烽火”和第18课“战略大决战”。人民解放战争是关系中国前途和命运的决战，也是中国新民主主义革命迅速走向胜利的阶段,意义深远。抗战胜利后，中国共产党积极开展了争取和平民主的斗争和努力。国民党发动内战后，解放战争经历了战略防御和战略进攻的过程，最后推翻了国民政府，取得了中国新民主主义革命的胜利。

二、学生分析：

（1）八年级学生好奇心强,教师教学中要注意活跃课堂气氛,激发学生的好奇心,从而使学生对学习内容产生兴趣。教学中注意利用现有资源,挖掘教学潜力,给学生更多的历史背景资料.并且借用图片、音乐、视频资料制造意境,营造浓厚的历史氛围,使学生产生身临其境之感,激发学习兴趣,使学生印象更加深刻。（2）八年级学生有了一定的学习历史的能力，学生对搜集信息、处理信息的方法有了一定程度的掌握，初步学会在历史阅读中提取有效信息，对合作探究有了一定程度的进步，但发散思维、知识连贯性、学科迁移能力不够。

三、教学目标：

1、知识目标：

①知道重庆谈判，理解中国共产党为争取和平民主做出的努力，认识国民党独裁内战的本质。

②了解中共中央转战陕北和刘邓大军挺进大别山的史实，知道人民解放战争开始转入战略进攻。

③列举辽沈、淮海、平津三大战役和渡江战役，说明人民解放战争迅速胜利的主要原因。

2、能力目标：

①分析历史图片和历史地图掌握历史知识，培养学生读图识图的能力。

②掌握抗战胜利后国内形势的变化情况，分析人民解放军由战略防御到战略进攻并取得了最终胜利的原因，培养学生分析，比较历史事实，归纳综合得出结论的能力。

3、情感态度和价值观

通过了解中共为争取和平民主与国民党反动派的专制独裁进行斗争的史实，是学生感知和平来之不易，增强学生维护和平民主的自觉性，并增强对党的热爱之情。

感知人民解放军为推翻国民党的独裁统治，历尽艰辛、英勇作战，不畏牺牲的精神，使学生确立积极进取的人生态度、坚强的意志。

四、教学过程

教学过程

情景导入：视频播放***诗词《人民解放军占南领京》

设计意图

渲染气氛，激发学习兴趣，使学生较快投入学习情境中。

让学生对照本节课复习范围，准确把握课程标准要求，明确复习目标，避免复习的盲目性，力求每一个学生都能在课堂上有所收获。

教师出示《课程标准》即学习目标。生读教师再强调重点。

知识盘点：（一）重庆谈判

1）学生课前自主完1、蒋介石电邀***到重庆谈判的目的：

成，整理本单元知

2、***去重庆谈判的目的：

3、时间：

，结果：达成和平建国的

（二）人民解放战争的三个阶段：

1、战略防御阶段（1946.6）

识点。培养学生自主学习，获取整理信息的能力。

（1）全面内战爆发的标志：

（2）国民党重点进攻陕甘宁解放区，中共的措施是：

2、战略进攻阶段（1947.6）

2）课上小组内合作（1）标志性事件：1947.6

、 率领晋冀鲁豫解放军 交流核对答案，后（2）结果：开辟 ；严重威胁国民党统治中心 和湖北重镇 （3）意义：人民解放军转入 。

3、战略大决战阶段：（1948.9）

（1）三大战役

项目

时间

辽沈战役

淮海战役

提出有争议的问题，小组间交流解决，增强学生的交流合作能力。充分发挥学生的主体作用。调动学生学***津战役

指挥官

的积极性和主动1948年11月—19491948年11月-19491948年9月—11月

年1月

月

性。

3）加强记忆，为下 、 陈林彪、聂荣臻、面解决问题打下基

毅、

罗荣桓

粟裕、谭震林

础。

作战部队

作战战术

关键地点

歼敌人数

战果

意义

中间突破，分割歼灭

（2）在平津战役中，北平获得解放的方式是：

，其中作出重要贡献的国民党将领是：

（三）解放全中国（渡江战役1949.4）

1、1949年4月，

和

向中国人民解放军下达进军的命令。

2、结果：1949年4月23日，

解放，标志着统治中国22年的 在大陆垮台。

【知识梳理】

让学生把相关知识

争取和平民主

系统化。通过本节

全面爆发

课的复习，使学生 人战略防御

民 掌握了解放战争时解

粉碎重点进 放期的相关历史事

战

争件，形成了清晰的战略进攻

的历史线索，培养了

胜战略决战

学生综合运用知识

利

的能力。

胜

利

多媒体出示上面图表，学生填出相关事件。

【读图说史】通过对相关历史图片的分析掌握课本知识，解决重难点。

一是为了贯彻学生小组合作探究完成

“自主、合作、探第一组：历史图片

1、材料一：

究”的教学理念。万急，延安

二是居于学生对***先生勋鉴：

倭寇投降，世界永久和平局面可能“重庆谈判”的相实现，举凡国际国内各种重要问题，亟待关知识，已有一定解决，特请先生克日惠临陪都，共同商讨，事关国家大计，幸勿吝驾，临电不胜迫切图一***赴重庆

程度的了解。通过悬盼之至。 以教材中的材料为蒋中正

八月十四日 载体来进行问题的材料二：

设计和情境创设，

美国军用飞机空运国民党军队到内战前线

依据材料，回答问题

（1）材料一反映的历史事件是什么？

（2）结合材料二信息分析蒋介石是真的以国家利益为重吗？其真实目的是什么？ （3）***此举为什么会使山城重庆为之沸腾，许多人感动的留下热泪？结果如何？

2、依据材料，回答问题

图一

图二人民群众积极支前

图三人民解放军进入北平城

图四占领总统府

（1）图一反映的历史事件是什么？这一事件发生在怎样的背景下？

有助于激发学生的探究欲望，培养学生在探究中进一步感知历史，掌握历史知识，而且也可以培养学生的合作、探究、分析、归纳、思辨、读图等能力

四幅图片贯穿了解放战争的全过程，抓住图片特点搜集整理有效信息解决问题，巩固知识的同时又培养学生读图识图的能力。

解放战争胜利的原因是本节课的难点问题，结合上述四个问题的分析可以降低难度，培（2）图二反映的事实，发生在哪次战役中？用一句话概括人民群众与养学生提取分析信这场战役的关系？

息、多角度联系问（3）根据图片三，说出北平是在哪次战役中解放的？解放的形式是什么？对这座城市的解放功不可没的国民党将领是谁？

（4）图片四反映的历史事件发生在什么时间？有什么重要意义？

（5）结合上述材料和所学知识，试分析解放战争取得胜利的原因。

第二组：历史地图

教师出示挺进大别山、淮海战役、平津战役、辽沈战役、渡江战役形势图依据地图结合战役特点确定战役名称。并结合地图分析挺进大别山的战略意义

题和归纳问题的能力。

分析地图，增强学生读图识图能力，考察学生对几次战役的掌握情况。

引导学生讨论得出“刘邓大军千里挺进大别山”的意义：揭开了人民解

依据地图，回答下列问题

（1）请说出以上五幅地图对应的战役的名称。

（2）请说出图一反映的战役有何战略意义？为什么？

（3）图四战役中攻克锦州对这场战役起了什么作用？

【以史为鉴】

列图片反映的是关系到中华民族命运的两个历史事件。图一中的新闻标题是：争取中华民族生存——张杨昨发动对蒋兵谏；

图二中***与蒋下介石会面的主要目的是共商国内和平问题。

结合所学知识，回答下列问题：图一：1936年

12月13日出版的《西北文化日报》 （1）图一、图二反映的事件各是什么？

月间***和蒋介石的合影

图二：1945年8月——10（2）在上述事件中，国共双方分别就抗日、国内和平两个问题达成了一致。“一致”达成后的落实情况分别怎样？其落实情况对中华民族各产生了什么重大影响？

图四

图五

图一

图二

图三

放军全国性战略进攻的序幕。（“象一把尖刀插入敌人胸膛”）

增强体验，通过历史插图更能形象直观地演示“千里挺进大别山”的作

用。

比较西安事变和重庆谈判两个事件的落实情况，认识到只有民族团结才能维护民族利益。

培养学生分析，比较历史事实，归纳综合得出结论的能力。

（3）当民族前途面临抉择时，上述史实给我们的重要启示是什么？

【当堂检测】见附页

选题主要以2014中考题为主，学生独立完成，检查学生对本单元小组互查，组长记录得分情况。（加分备用）

的知识点的掌握情

况

【拓展延伸】——城市中的历史

南京是一座饱经沧桑的城市，是近代中国的缩影。近代以来，它受到了外来列强战火的多次侵扰。历史事实证明：南京不仅是悲情之城，更是英雄之城。可以说，南京是中国近代史的起点，也是中国近代史的终点。

纵向联想抓住某一历史知识要点，使其前后连贯起来，既可涉及它前面发生的历史事件，又

（1）南京“受到了外来列强战火的多次侵扰”，请举一例说明。

(2)中国近代百年史上有哪些政权在此建都，请列举出在这些政权的名称和建立者。

（3)用史实说明为什么“南京是中国近代史的终点”？

可联系到后面发生的事件，从点扩展到线，便可记住与之相关历史知识的前后内容。

【板书设计】

重庆谈判

争取和平民主

人

全面爆发

国民党进攻中原解放区

民战略防御

解

放

粉碎重点进攻

转战陕北

战

争战略进攻

挺进大别山

的胜

利战略决战

三大战役

胜

利

渡江战役（南京解放）

六、教学反思：

1、复习课的关键是让学生把相关知识系统化。通过本节课的复习，使学生掌握了解放战争时期的相关历史事件，形成了清晰的历史线索，培养了学生综合运用知识的能力。

2、要注重调动学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，放手让学生自我整理、自我构建；凡是学生看得懂、讲得来、做得出的内容要让学生独立完成；要尽量多地留出时间让学生交流讨论、总结反思、消化吸收。但在授课的过程中，还是不能放手相信学生，对于考点的梳理虽然很细致，但是应该让学生能过明确的落实在教材上和提纲上。

3、对于答题方法、技巧的传授还不够。应该在知识点传授的同时，就告诉学生每个考点可能会出现什么类型的考题，针对每种考题，学生应该怎样作答。

4、总的来说，在本节课中，我首先给学生们明确了本节课的学习目标和考点，让学生带着目标和问题进入学习状态。课堂教学过程中，学生的参与热情很高，可以说我调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣，体现了学生的主体地位和教师的主导地位。在今后的教学过程中，要对本课发现的问题及时的解决和调整。争取让自己的教学不断的完善，让学生的成绩有所提高。

附页：

【当堂检测】

1．抗战胜利后，中国面临着光明还是黑暗,进步还是倒退两种命运、两种前途的抉择。全国

人民最渴望的是（ ）

A．民主与自由 B．和平与民主 C．团结与进步 D．自由与和平

2．假如你在百度搜索引擎中输入“1945年”、“***”、“双十协定”这三个关键词，最有可能出现的事件应该是（ ）

A．遵义会议 B．西安事变 C．中共七大 D．重庆谈判

3．全面内战爆发的标志是（ ）

A．重庆谈判

B．国民党进攻中原解放区

D．刘邓大军挺进大别山

C．中共中央转战陕北 4．解放战争时期，人民解放军的哪一次战略行动被誉为“犹如一把钢刀，插入国民党统治的心脏地区，严重威胁国民党政府的统治。”（ ）

A．青化砭战役 B．刘邓大军挺进大别山 C．渡江战役 D．人民解放军解放南京

5．小明在百度搜索工具栏中输入：“关门打狗、锦州、林彪”等词，他研究学习的战役应是

A．辽沈战役

B．淮海战役

C．平津战役

D．渡江战役

6.奠定了解放长江以南各省基础的战役是（ ）

A．辽沈战役 B．平津战役 C．淮海战役 D．渡江战役

7．三大战役中，歼灭国民党军队人数最多和被称为“瓮中捉鳖”的战役依次是（ ）

A．辽沈战役 平津战役 B．辽沈战役 淮海战役

C．平津战役 淮海战役 D．淮海战役 平津战役

8．从历史图片中提取历史信息是历史学习的能力要求。请观察以下三幅图片并指出图片所反映的历史事件对当时战争形势的影响（ ）

图1林彪、罗荣桓等在前线作战 图2 淮海战役总前委领导 图3 人民解放军进入北平

A．粉碎了国民党对山东和陕北的重点进攻 B．揭开了战略反攻的序幕

C．奠定了人民解放战争在全国胜利的基础 D．表明了南京国民党政权已经垮台

9．按时间先后排列下列历史事件，正确的一组是（ ）

①重庆谈判 ②刘邓大军千里挺进大别山 ③人民解放军解放南京 ④北平和平解放

A．②③④① B．①②④③ C．①④③② D．④③②①

10．解放战争时期，***曾写下“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江”的诗句。与这一诗句有关的战役是（ ）

A．辽沈战役 B．淮海战役 C．平津战役 D．渡江战役