第8课 经济体制改革教学设计与反思

部编版2017年版八年级下册第三单元《中国特色社会主义道路》

第8课 经济体制改革 教学设计

从化第四中学 阮金凤

一、

教材分析

本课是部编版2017年版八年级下册第三单元第8课。

1、

单元内承上启下：承上是第7课十一届三中全会所做的伟大决策：改革开放之对内改革就是本课的内容，接下是第9课是改革开放的另外一内容：对外开放。

本课内容结构鲜明：本课三个内容：家庭联产承包责任制，城市经济体制改革，社会主义市场经济体制。这些内容都是改革的实践探索，是经济体制改革的重要组成部分。随着农村和城市的经济体制改革的成功，调动了劳动者的积极性，逐步确立了我国的社会主义市场经济体制，并不断在实践中完善，大大推动了我国经济的发展。

2、

二、

学情分析

本年级学生历史基础比较好而且也比较感兴趣，有一定的良好学习习惯，富有学习的热情，课堂气氛向来比较活跃。对改革开放的相关知识，学生在日常的生活的学习中有简单的知识积累，比较容易激发学生的情感。但根据学生现有的知识储备和理解能力，对城市经济改革的有关专业术语和社会主义市场经济体制的理解是一个很大的难点。

三、

教学目标及重难点

课程标准：了解农村改革，了解社会主义市场经济体制的建立于完善，认识改革对于中国发展的意义。

教学重点：家庭联产承包责任制、城市经济体制改革

教学难点：社会主义市场经济体制

教学目标：

1、阅读课本相关史事、材料研读以及知识拓展的相关材料，分析改革前农村和城市的现状，理解经济体制改革的背景，达成史料实证的核心素养。

2、通过阅读课文，完成表格的知识点归纳，初步识记农村改革的目的、首创、内容及推广意义，城市改革的中心环节、内容及意义。

3、通过认真聆听老师的结构讲解，进一步理解家庭联产承包责任制的内容。观察《地图册》P19《家庭联产承包责任制的建立和推广》，讲述图片内容，知道家庭联产承包责任制的推广情况。通过课后活动1，回答问题，进一步理解城市经济体制改革的内容。

4、通过课后活动2和课堂活动：感受从化乡村的变化，完成习题和课前查阅准备，再结合观察阅读教师提供的美丽乡村及家乡乡镇企业的相关图片和文字资料，进一步认识农村改革的意义，以及培养爱国爱乡的情感。

5、观察海尔集团的企业改革产值数据，分析数据，理解城市改革的意义。

6、通过聆听教师讲解社会主义市场经济体制的特征，观看《震撼150秒

，展现改革开放40年的重大史实和成就》视频，理解社会主义市场经济体制的意义，感受改革开放给我们生活带来的巨大变化，懂得珍惜现有的幸福生活。

四、

教学设计思路

1、本课内容较多，因此我对课文内容进行了整合。以此为教学过程的结构串联不能变。农村改革的认识，渗透了家乡的巨大变化，更贴近生活，更能引起学生的学习兴趣。补充大量的文字材料和数据材料，设置问题，以培养学生分析获取历史信息的能力。

五、

教学过程

（一）

导入：

1979年1月1日美国《时代周刊》的封面，邓小平被评为本年度的风云人物。标题写着：邓小平，中国新时代的形象. 温故知新：1、新中国召开了成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折的会议是—— 2、会议作出的历史性决策是—— 学生活动：聆听并思考回答问题。

设计意图：引发学生学生兴趣，承上启下，直接导入新课。

（二）知识点一：经济体制改革前农村、城市的现状

教师活动：

1、展示材料：

材料一课本P39相关史事：农村改革以前，农村人民公社实行政社合一，统一经营，集中劳动，统一分配，吃“大锅饭”。农民缺少生产自主权，辛辛苦苦干一年活，到年终结算，收入不多，因此生产积极性不高。

材料二课本P41知识拓展：北京天桥百货商场……那个时候的商场，总经理只有10元的审批权，就连修个厕所都要向上级申请拨款，企业没有经营自主权。

材料三课本P40材料研读：我国建国三十五年来所发生的深刻变化，已经初步显示出社会主义制度的优越性。但是必须指出，这种优越性还没有得到应有的发挥。其所以如此，除了历史的、政治的、思想的原因之外，就经济方面来说，一个重要的原因，就是在经济体制上形成了一种同社会生产力发展要求不相适应的僵化的模式。这种模式的主要弊端是：政企职责不分，条块分割，国家对企业统得过多过死，忽视商品生产、价值规律和市场的作用，分配中平均主义严重。这就造成了企业缺乏应有的自主权，企业吃国家“大锅饭”、职工吃企业“大锅饭”的局面，严重压抑了企业和广大职工群众的积极性、

主动性、创造性，使本来应该生机盎然的社会主义经济在很大程度上失去了活力。——《中共中央关于经济体制改革的决定》 提问：请你根据三个材料，分析改革前农村和城市的现状：

2、教师讲述凤阳小岗村：“一纸惊世骇俗的契约”的故事。

学生活动：

1、

阅读分析材料，回答问题。

2、

认真聆听。

设计意图：

通过阅读分析材料回答问题，培养学生史料实证核心素养，学会归纳整理历史知识。

（三）知识点二：城市农村经济体制改革的具体情况

教师活动：

1、

展示知识表格

内容

改革前现状

目的

具体改革内容

农村：家庭联产承包责任制

首创：

内容：

推广：

城市：增强企业活力

指导文件：

改革内容：

2、

引导学生阅读《中国历史地图册》第19页地图，理解家庭联产承包责任制的推广情况。

3、

以思维导图的形式解释“什么是家庭联产承包责任制？”

“交够国家的，留足集体的，剩下都是自己的。”集体（公有）所有权土地等生产资料定额作物收成农户使用权剩下部分国家集体农户所有

4、

展示《时代》周刊的报导：中国的发展已经取得明显成绩。

农村改革已经获得成功，城市国有企业的改革正在开始。

引以过渡。

5、

展示知识表格

背景：

指导文件：

文件内容：

中心环节：

改革内容

改革前

管理体制

所有制结构

分配制度

改革后

6、

引导学生完成课后活动1：下列各项中，哪些是市场经济体制下企业的特点？

学生活动：

1、

阅读课本归纳知识点，阅读分析材料，回答问题，合作完成表格的填写。

2、观察地图，回答问题。

3、认真聆听讲解。

设计意图：

以表格归纳知识点，条理非常清晰，也便于学生对知识点的理解，再辅以材料，更加深对城市经济体制改内容的理解。让学生学会对数据进行简单的分析。

（四）知识点三：城市农村经济体制改革的成效

教师活动：

1、提出问题：农村和城市的经济体制改革的成效如何呢？引以过渡。

2、引导学生思考回答课本P41课后活动2：分析上表，你能说说农村实行联产承包责任制的作用吗？

3、课堂活动：

感受从化乡村的变化。展示从化美丽乡村，天马集团等图片及资料。

4、

思维拓展：想一想：建国以来，我国经历了哪几次农村生产关系的变革或调整？结合成功或失败的经验，说明生产关系变革应遵循什么规律？

5、展示城市经济体制改革的典型：海尔集团的生产总值1978-2017年的变化。

学生活动：

1、

认真聆听。

2、

阅读材料思考回答问题，得出农村改革的意义。

3、

课前准备，以小组为单元进行交流分享。认真聆听了解家乡的发展成就，从而得出农村改革的第二个意义。

4、

回顾已学内容回答，整体感知改革之路充满坎坷，认识改革必读要坚持实事求是的思想理念。

5、

比较数据，论证城市经济体制改革的意义。

设计意图：

通过阅读分析材料回答问题，培养学生史料实证核心素养，学会归纳整理历史知识。通过课堂活动，感受改革所带来的家乡巨变，增强爱国爱乡意识，学会直面挫折，勇于改变，拥有脚踏实地做事的精神。以培养家国情怀核心素养。让学生学会对数据进行简单的分析。

（五）知识点四：社会主义市场经济体制

教师活动：

1、过渡：展示资料

（1）国际质疑的声音： 1985年9月23日，时代周刊的封面标题是中国正在远离马克思……

（2）国内的质疑： 党内相当一部分人对改革的正确方向发生怀疑，国内舆论界掀起了一场关于姓“资”还是姓“社”的争论，在这场争论中，市场经济成为一个焦点，有人认为市场经济就是资本主义，“市场化”就是资本主义化。

——

许兰菊《中国经济体制14年的改革历程》

（3）改革开放胆子要大一些，敢于试验，不能像小脚女人一样。看准了的，就大胆地试，大胆地闯‥‥计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划；市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场。 ——1992年邓小平南方讲话

2、展示我国社会主义市场经济体制的确立过程时间轴：

我国社会主义市场经济体制的确立过程中共十四大十四届三中全会中共十五大通过了《中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》1992年1993年1997年21世纪初明确提出确立基本框架进一步完善理论基本建立

3、播放改革开放40周年纪念视频，提出问题：坚持改革的成效如何？引导学生理解确立社会主义市场经济体制的意义。

学生活动：

1、完成时间抽。

2、观看视频，回答问题

设计意图：

这一内容是本课的难点，要适当补充简单的文字材料以及视频材料加以引导学生去理解，视频的选择，有利于激发学生的民族自豪感，从而培养家国情怀的核心素养。

（六）课堂小结：

课堂小结对内改革：经济体制改革家庭联产承包责任制建立社会主义农村市场经济体制城市增强企业活力1992年十四大

六、

板书设计

改革开放：对内改革——经济体制改革

农村——家庭联产承包责任制

（背景、目的、首创、内容、发展、意义）

城市——中心环节增强企业活

（背景、内容、意义）

七、

教学评价

八、

教学反思

建立社会主义市场经济体制

（1992年十四大）