9 母亲的恩情优秀获奖教案

《母亲的恩情》教学设计

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《游子吟》。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“忙着”造句。

3、理解《游子吟》的意思,体会母亲对子女的关爱之情,教育学生从小体贴、孝敬父母,懂得要报答父母的养育之恩。

二、教学重点

如何让孩子将《游子吟》这首古诗中的诗句在问中找到对应的句子,以及引导孩子感受体会这些句子所表达的母亲对儿子的慈爱、关心,儿子对母亲的感激之情。对学生有感情朗读指导整和在一个情境中,运用何种手段激发孩子阅读兴趣,提高阅读效率,三、教学过程

<一>激趣导入

1、歌曲引入

齐唱《世上只有妈妈好》

唱完这首歌,小朋友们想到了谁呢?

(我们的妈妈)

2、看图揭题

是啊,自古以来,人们都说母爱是伟大的。今天我们就来认识一位母亲,与她给予她孩子的爱的事情。

[板书:母亲的恩情]

恩,读ēn领读。教“恩”,前鼻音,上下结构,上“因”下“心”。恩情,深厚的情意、恩惠。3、人物出场

(1)出示孟郊母亲图。

请小朋友们仔细观察这幅图,说说图上画了什么?

(一位老妈妈左手拿着衣服,右手拿着针线在一针针一线线地缝补衣裳)

这位老妈妈是谁的母亲呢?

(2)相机出示孟郊图。

[板书:孟mèng郊jiào]领读。简介孟郊,唐代著名诗人。40岁时才考中进士。中进士后,他到江苏溧阳当县尉,立即回家迎侍老母亲。想起母亲对自己的慈爱和关心,50岁的诗人禁不住心潮澎湃,激动地吟出《游子吟》,这首小诗千百年来一直为人们所吟诵。

<二>学习生字

1、过渡:这首小诗千百年来一直为人们所吟诵,想知道诗人母亲怎样的慈爱和关心,使得诗人写出这首小诗的吗?(想)那就请打开课本读一读吧!遇到不认识的生字词,怎么办呢?(用笔圈画出来)

2、检查自学情况

3、学习生字

<三>理解课文

1、配乐欣赏《游子吟》

[板书:《游子吟》]

引导生看文第四段

范读,领读,生齐读,分组读,个别读

2、设疑引读

(1)第一自然段

请小朋友们从文中找出与“临行密密缝”相关联的段落句子。

(第一自然段,夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。)

借助插图让学生想象当时的场景,引导学生反复诵读,让他们体会母亲不辞劳苦,对儿子的一片关爱之情。

(2)第二自然段

再请小朋友们从文中找出“意恐迟迟归”相关的段落句子。

(第二自然段;她望着儿子说:“郊儿,你可要早点回来呀!”)

这句话中为什么不用孟郊而是用儿子呢?

(因为文中这句话前一句“母亲把孟郊送到村外。”已经有了一个孟郊,后面这句若在用,就重复了吧。)

说的很好,作者是为了避免重复用词呢。

让学生借助插图所描绘的情境,联系上下文体会母亲对儿子的惦念牵挂之情,指导学生读好母亲说的话及儿子感恩母亲的句子。

(3)第三自然段

请小朋友们从文中找出与“谁言寸草心,报得三春晖!”相关的段落句子。

(第三自然段,母亲的慈爱,不就像这春天里太阳的光辉吗?沐浴着阳光的小草,无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!)

出示词语“抚摸”、“注视”、“心理想”,引导学生抓住它们间的联系。从而让他们懂得:小草不忘太阳的恩情,儿女又怎能忘记母亲的恩情呢!

顺便讲乌鸦反哺的故事,教育学生要知恩图报。

指导朗读,特别要指导学生读好段末的反问句和感叹句,体会儿子对母亲的感激之情。(4)第五自然段

母亲的慈爱和关心,让诗人感激,永远记得。

出示“铭记”:深深地记在心里。

指导朗读,体会诗人的感激之情。

出示:孟郊永远不能忘怀母亲的恩情。

母亲的恩情孟郊永远铭记在心。

为什么一个说“不能忘怀”,一个说“永远铭记”?

这个问题对于低年级的孩子是比较难的,可引导学生看文章的题目《母亲的恩情》。

母亲的恩情在句子前,是被强调了,在用上永远铭记这个词语,更能表达诗人的感恩之情。

<四>课堂练习

1、读句子,写话。

各人自读句子,注意“忙着、看到”用在句中的位置。

造句,先仿说,再写下来。

忙着--

看到--

2、比一比组词。

补()摸()恩()

扑()漠()思()

3、根据课文内容填空。

孟郊()身上的衣服,()那又()又的针脚,心里想,母亲对我的()不就像这()吗?沐浴着()的小草,无论怎样都不了太阳的()啊! <五>课后拓展

1、口述母亲关心自己的事情,谈谈自己的感受。

2、小草报答不了太阳的恩情,我们报答不了父母的恩情,给你的父母做一张贺卡,把你对他们的爱写在上面。

四、板书

母亲(的)恩情-- 铭记-- 孟郊游子吟

夜深慈母手中线,游子身上衣。

清早临行密密缝,意恐迟迟归。

日出景--小草太阳谁言寸草心,报得三春晖!

情--自己母亲