第5课 三大改造名师教学设计2

《三大改造》教学设计

教学目标：

【知识与能力目标】

（1）了解农业社会主义改造的形式；

（2）国家对资本主义工商业的社会主义改造政策；

（3）三大改造的实质、意义和缺点等基本史实。

【过程与方法目标】

（1）引导学生搜集有关三大改造的资料，作为课堂教学内容的补充; （2）实施探究式学习，掌握合作、交流学习的方法。

【情感态度价值观目标】

认识到三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度；在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造道路。

教学重难点：

【教学重点】

三大改造的形式及意义。

【教学难点】

三大改造的原因和实质。 课前准备：

1．多媒体课件；

2．学生完成相应预习内容；

3．学生课前查阅有关三大改造的历史资料。

教学过程：

一、导入新课

教师提问：中国是一个什么社会性质的国家？

学生回答：社会主义国家。

教师提问：中国是什么时候成为社会主义国家的？

提示：来看看宪法怎么说

展示材料：

（1）1954年中华人民共和国第一部宪法----人民民主国家

（2）1975年中华人民共和国第二部宪法----无产阶级专政的社会主义国家

（3）2004年中华人民共和国宪法修正案----人民民主专政的社会主义国家

教师总结：1954年的中国还不是社会主义国家。

二、讲授新课

目标导学一：对农业的社会主义改造

(一)必要性

展示材料：已知3亿人，要分7亿亩土地和 297万头耕畜，求人均可分得耕地多少亩？多少人可分得一头耕畜？

学生回答：人均可分得耕地2.3亩，约1000人可分得一头耕畜。农民土地私有制后来却觉得很费力。

教师总结：分散个体经营影响农业生产发展，农产品满足不了国家工业化建设需要；农民也有进行互助合作的要求。

（二）形式与结果

展示材料：

（1）***主席“关于合作化问题”的报告传达到广东省中山县（2）河北邯郸市郊区酒务楼村农民积极报名入社

（3）1956年三大改造时，北京郊区农民报名参加农业合作社

（4）农村互助合作运动在轰轰烈烈地进行。这是某村在大会上选出的模范生产小组[来源:学科网][来源:学科网ZXXK]

学生根据课本内容找出改造形式：把分散的个体农民组织起来，引导他们参加农业生产合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。

教师总结：1955年，全国掀起了农业合作化的高潮。1956年，全国绝大多数农户参加了农业合作生产。

目标导学二：对手工业的社会主义改造

学生根据表格完成内容：背景

方式

结果

教师简要总结

目标导学三：对资本主义工商业的社会主义改造

[来源:学#科#网][来源:学§科§网]

展示材料：

资本主义、官僚资本主义的财产被没收，但民族资产阶级在革命的过程中作出了很大的贡献，财产没收显然有失公允，可不没收，他们又存在剥削，显然与社会主义的生产资料的公有制不相吻合。

教师提问：怎么办呢？

学生回答：对资本主义工商业进行社会主义改造----公私合营

学生根据表格完成内容：

时间

方式

创举

结果

教师补充：

（1）公私合营是指公私双方共同经营企业，公方代表居于领导地位。

（2）在改造过程中，国家对资本家占有的生产资料实行赎买政策，实现了和平过渡。

展示材料：上海水泥厂公私合营之后的对比

时间

设备

劳动条件

管理制度

工人积极性

产量

展示图片：

《1956年1月工商界代表乐松生向毛主席送喜报》

《黑龙江哈尔滨市各界庆祝社会主义改造胜利联欢大会》

教师：到1956年底，我国的三大改造基本结束。农民手中的生产资料变为集体的生产资料，所以我国三大改造的实质是什么？

学生：生产资料所有制的变革。

教师总结：

（1）结果：到1956年底，国家基本上完成了对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，实现了生产资料私有制向社会主义公有制的转变。

20年代—解放前

陈旧

差

资本主义剥削制度

不高

不到设计能力的90% 实行公私合营后

陈旧

改善了劳保条件

改善了管理制度

充分发挥

超过设计能力的40%[来源:Z.xx.k.Com]

（2）意义：社会主义基本制度在我国建立起来，这是中国历史上最深刻的社会变革，我国从此进入社会主义初级阶段。

俗话说“金无足赤”，三大改造也不是完全没有缺点的。那么三大改造在改造的过程当中有什么缺点？

学生回答：在社会主义改造工作的后期，存在要求过急、工作过粗、改变过快等缺点。

教师补充：三大改造后期虽然存在这些缺点，但是它对于整个三大改造来说是瑕不掩瑜，中国人民通过三大改造把生产资料私有制变成了社会主义公有制，个体农民、手工业者转变为合作化的农民和手工业者，绝大多数资本家成为自食其力的劳动者。在我国存在了几千年的阶级剥削制度被消灭，我国初步建立起社会主义的基本制度，从此进入了社会主义初级阶段，迈向社会主义的金光大道。

教学反思

国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，学生理解起来确实存在难度，特别是生产关系的变革，所有制经济的发展等内容。在教给学生一定的历史史实外，还要培养学生的创新思维、高度的历史责任感和是非观念。根据学生的心理发展特点，采取合适的教学方法和手段。总之，从学生的实际出发，实现其全面发展，才是教育的根本之所在。教书育人，为人师表，为社会主义建设培养出更多的优秀人才。