第5课 三大改造课件配套优秀教案案例

第二单元

部编人教版八年级历史下册

社会主义制度的建立与社会主义建设的探索第五课 三

大

改

造

教学设计

霍海波

重庆市涪陵第十四中学校

一、教学目标

【知识与能力】

1.

掌握农业、手工业社会主义改造的形式。

2.

了解国家对资本主义工商业的社会主义改造政策。

3.

理解三大改造的实质、意义和缺点。

【过程与方法】

通过引导分析三大改造的原因、实质和意义，培养综合分析问题的能力。

【情感态度与价值观】

认识到三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度；在过渡时期中，我国创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造道路。

二、学情分析

【知识基础】

本课的重难点在于三大改造的形式、实质以及社会主义制度的建立。需要学生联系第三课《土地改革》，第四课“第一个五年计划”等问题结合思考。同时，学生需要对社会主义的概念有一定的认识，从而才能更好的理解三大改造的实质和社会主义制度的建立。

【认知水平】

学生群体主要集中在13—15岁之间，经过一年多的历史学习，建构了一定的历史思维模式，对于一些知识点具备了一定的对比分析，扩展分析等能力。但是，他们对社会主义阶段探索的历史相对比较陌生，需要教师结合视频，图片，老物件以及老一辈的讲解来帮助学生更好的理解社会主义的探索史。

【学习兴趣】

本课以“王国藩”“荣毅仁”两位人物为线索，通过几段节奏快板提升学生学习兴趣，从而使学生快速投入到课堂，并通过大量的图片，视频让学生更加真切的感受到当时三大改造的真实情境。

三、重、难点

【重点】

三大改造的形式

【难点】

三大改造的实质

四、教学过程

【导入】

（1）以农民“王国藩”原型人物的节奏快板引入

“我叫王国藩，今年三十三，

一辈子贫农面朝黄土背靠山。

感谢共产党，感谢毛主席，

感谢土地改革给我分了一块地。

鸡鸣下田去，日落把家回，

春天播种秋天收获笑得合不拢嘴。

但是好景不长，来年遇到灾荒，

种的庄稼颗粒无收全村都遭了殃。

庄稼没水灌溉，自己无法救灾。

身单力薄无可奈何我该怎么办？”

暗示土地改革后期个体农民在生产中所产生的问题，引入本课。

（2）展示本课标题，并带领学生齐声朗读本课教学目标，使学生带着学习目标开始本课的学习。

“掌握农业、手工业社会主义改造的形式

了解国家对资本主义工商业的社会主义改造政策

理解三大改造的实质、意义和缺点”

（3）认识“三大改造”的具体含义。“三大”指的是“农业、手工业、资本主义工商业”；“改造”指的是“社会主义改造。即生产资料私有制转变为社会主义公有制”。

（4）学生根据教材和学导文自主学习并完成预设表格。

并进行自习检测，使学生通过自主学习掌握本课的基本结构和脉络以及基础知识点。

【第一篇·集体生产促发展】

本篇主要针对农业和手工业的社会主义改造进行学习。

（1）出示两则材料，学生小组讨论回答，解决三大改造的原因以及目的的问题。同时，锻炼学生提炼和分析材料的能力。

材料一：我国的农业仍然是一家一户分散经营的。当时贫苦农民缺乏生产工具、资金，一家一户难以解决水利问题，难以抵御自然灾害，不能合理的使用耕地，也不能使用先进的机械化农具。这就影响了农业生产的发展，农产品满足不

了国家工业化建设的需要。

——部编人教版八年级下册《中国历史》教材

材料二：“土地改革后，农村经济基本上还是一家一户的小农经济，劳动生产率低下，加入任其自由发展，可能会导致农村贫富两极分化。如果不引导农民走组织起来的路，不仅不能改善农民的生活，而且农村也不可能为工业的发展提供必要的商品、粮食、轻工业原料等条件”。

（2）展示农业改造过程中所体现出来的原则（自愿互利）、方法（典型示范，逐步推广）以及由农业互助组、初级农业合作社、高级农业合作社三个发展阶段。同时通过视频讲解，直观了解农业社会主义改造的过程。并且认识到，社会主义改造后期所存在要求过急、工作过粗、改变过快等问题。

（3）展示1952年和1957年农业发展的柱状图，配合“代表向毛主席送农业改造喜报”的图片，向学生认识到农业社会主义改造，无论从产量还是规模都取得了巨大的成功。

2.51952年1957年21.510.50粮食产量万吨棉花产量万吨猪（万头）羊（万头）0.6

农民代表向毛主席送喜报

1952年和1957年农业发展柱状图

最后以节奏快板的形式对农业社会主义改造进行总结。

加入农业合作社，

自愿互利是原则，

家家户户在一起，

粮食都归大集体，

大家用上了拖拉机，

社员劳动也更积极。

土地使用效率高，

粮食收成不得了。

（4）手工业社会主义改造，先从手工业是什么进行引入。学生举例说明中国50年代的手工业有哪些。

最后从背景、改造方式以及结果进行讲解，最后以1956年底手工业社会主义改造情况表进行总结，使学生通过表格认识到在1956年底，绝大多数的手工业者都加入了手工业生产合作社，手工业社会主义改造自此完成。

参加手工业合作社人数

占手工业者总数

603.9万人

91.7%

【第二篇·公私合营创奇迹】

本篇章主要针对资本主义工商业的改造——公私合营进行学习。

（1）本篇以著名资本家荣毅仁导入，通过“荣毅仁”这一角色的设定，以节奏快板的方式，展示公私合营之前中国资本家爱国的本质以及自身性质与社会主义发展矛盾的无奈心里。

我叫荣毅仁，做人很仁义，

祖祖辈辈几十年来一直做生意。

无锡卖面粉，上海当经理，

勤勤恳恳为国家的经济而努力。

抗战御外敌，解放求和平，

风风雨雨终于盼到新中国成立。

但是有个问题，资本家的属性，

剥削制度私有经济与我都有关系。

我想问问大家，资本主义经济，

如何才能与社会主义完美融为一体。

（2）展示材料三，使学生根据材料内容对“公私合营”进行定义，理解什么是公私合营。

材料三：公私合营是国家对资本主义工商业进行社会主义改造采取的国家资本主义的高级形式。在这种形式下，社会主义经济成分已取得领导地位，企业的生产资料由国家和资本家共同占有，生产基本上纳入国家计划的轨道。公私合营是对资本主义工商业私有制的革命性改造。

通过“如何实现公私合营”，引出公私合营的方式“赎买政策”。认识到“赎买政策”是社会主义改造过程中的一大创举。展示图表和材料，帮助学生理解“赎买政策”的含义，解决“赎买政策”的难点。

在全行业公私合营以后，采取定息制度：十年内每年由国家按照企业合营时核定的私股额发给股息，年息为5%，这一方式减少资产阶级对社会主义改造的阻力，便于使资本家成为一个自食其力的劳动者，有利于将资产阶级的生产资料收归国有。

（3）通过视频直观地了解资本主义工商业的社会主义改造。并且针对结果进行讲解。最终以节奏快板的方式对资本主义工商业的改造进行总结。

201534

资本主义工商业，

赎买政策为创举。

核定企业总资产，

每年固定发股息。

公私合营新经济，

公有资本占主体。

三大改造为助力，

社会主义终建立。

【第三篇·社会主义新篇章】

本篇章针对三大改造的性质以及历史意义进行学习。

（1）通过农业，手工业，资本主义工商业社会主义改造前后的生产资料所属的表格，得出了：三大改造的完成标志着生产资料私有制转变为社会主义公有制。

三大行业改造前后生产资料所属问题

行业（生产资料）

改造前归属

改造后归属

农业

农民

集体

手工业

手工业者

集体

资本主义工商业

私营工商业主

国家

并且通过“个体经营转变为集体经营”、“私有经济转变为国有经济”、“私有制转变为公有制”进一步论证该结论。

（2）通过1952年和1956年的国营经济、合作社经济、公私合营经济、资本主义经济、个体经济的对比，得出“公有制经济占主体”的结论。从而得出了社会主义制度的建立以及进入社会主义初级阶段的结论。

（3）最后，展示中共十九大的材料“中国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变……”，让学生认识到社会主义建设的道路仍旧漫长，我们应该不忘初心，牢记使命，负重前行，任重道远，为社会主义建设而奋斗。

【总结回顾】

学完本课，引导学生进行回顾，并制作本课的思维导图进行总结。

【学以致用】

出示了四道中考题，对学生本课的内容掌握情况进行检测。

1、新中国成立初期。国家对农业进行社会主义改造的最主要目的是（ ） A.实现国家工业化 B.走国家资本主义道路 C.走集体化和共同富裕的道路 D.增强抵御自然灾害的能力

2、如果你需要一项农业改造的准确信息，那么下列资料中你将选用（ ）

A.当时农民使用最先进的机械化农具 B.农民纷纷申请实行全行业公私合营

C.1954年全国掀起农业合作化的高潮 D.1956年，全国绝大多数农户参加了农业生产合作社。

3、我国开始进入社会主义初级阶段的标志是（ ） A.西藏的和平解放 B.土地改革的完成 C.三大改造的基本完成 D.十一届三中全会的召开

4、照片能够形象地再现历史场景，

对下图中的历史场景解读正确的是（ ）

A.出现在现代化建设新时期 B.带来生产资料所有制转变

C.成立了手工业生产合作社 D.奠定了工业化的初步基础

结尾……