第7课 伟大的历史转折教案3

历史

科课堂教学设计

授课教师：罗迪

授课时间：第4 周星期

上课班级：初二

课题

课时

第

1

课时，共

1

课时

知识与能力

知道中共十一届三中全会召开的时间；了解它的背景，理解其重大意义；了解拨乱反正加强了民主和法制的建设，推动社会主义现代化建设；学会在历史发展的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用。

教学目标

过程与方法

学会运用原因与结果、联系与综合等概念，理解中共十一届三中全会的召开背景与历史意义。

情感态度与价值观

认同中国共产党完全有能力领导中国人民取得社会主义建设事业的成功；认识改革开放是我国的强国之路。

教学重点

教学难点

教学准备

中共十一届三中全会

理解十一届三中全会的重大历史意义

制作多媒体ppt，搜集史料、相关视频

教学过程

【C】备注

【A】教学流程、教师活动、呈示内容

导入新课：

“三起三落”，有人说他是打不倒的东方小个子，也有人称

【B】学生活动

（活动目的或其他）

第7课

伟大的历史转折

课型

新授课

他是中国改革开放的总设计师。1977年，在“文化大革命”

中被打倒的邓小平重新恢复工作。复出后，他是怎样领导中国逐步摆脱“文化大革命”的阴影的？让我们一起走进《伟大的历史转折》，来领略这段伟大的历史。

讲授新课：

一、

真理标准问题大讨论

了解、聆听、补充、了解传奇的邓小平，增加课堂拓宽认知边界

吸引力

1.展示：史料1

凡是毛主席作出的决策，我们都坚决维护，

1

凡是毛主席的指示，我们都始终不渝地遵循。

史料2

1978年5月，《光明日报》发表了特约评论员的文章《实践是检验真理的唯一标准》，剑锋直接指向“两个凡是”的错误思想，一场关于真理标准的大讨论就此在全社会展开。

2.提问：（1）史料1中的观点是否正确？为此在思想理论界引发了一场什么运动？

（2）粉碎“四人帮”后，为什么要展开“真理标准问题的大讨论”？

3.学生思考后，补充讲述

预习课文，思考问题

保证教学中中学生的主体地位，让学生尽可能把注意力放在课堂上

当时，人们要求对“文化大革命”中的冤假错案进行平反，

而党中央的主要领导人仍然坚持“左”的指导思想，提出“两个凡是”的方针，引起全国上下的不满。因此，思想理论界展开了一场真理标准问题的大讨论，使人们认识到，只有实践才是检验真理的唯一标准，而不是***个人所作的决策和指示。

这是一场深刻的思想解放运动，为以后的拨乱反正工作扫清了障碍，为十一届三中全会的召开奠定了思想基础，也为打开改革开放新局面做好了思想准备。

二、中共十一届三中全会

1.看材料，外媒对此次会议的评价，明白其重要性

2. 中共十一届三中全会是一个具有划时代意义的大会，其伟大意义就在于通过了一系列重大决策，使中国从“左”的阴影中走出来，开辟了建设中国特色社会主义道路，拉开了社会主义改革开放的序幕。那么，全会通过了哪些重大决策呢？

3. 分组探究十一届三中全会召开前后党和国家在这三个方面政策有何不同？师生共同交流讨论，学生自由发言。

思想上、政治上、组织上

2

了解十一届三中全会召开的背景

看书，认识、理解并背诵十一届三中全会的内容

对比教学，理解深刻

4. 中共十一届三中全会的特点：

(1)新思想：重新确立解放思想、实事求是的思想。

(2)新领导：以邓小平为核心的党的第二代中央领导集体。

(3)新任务：经济建设。

(4)新时期：开启了我国改革开放的历史新时期。

5.与遵义会议做一个对比学习

三、拨乱反正

1.史料1据不完全统计，在此期间，经中共中央批准平反的影响较大的冤假错案有30多件，全国共平反纠正了约300万名干部的冤假错案，有47万多名被错误处理的共产党员恢复了党籍，数以千万计的无辜受株连的干部和群众得到了解脱

2.史料2 刘少奇追悼会

3. 你怎样看待平反冤假错案的工作？

4. 中国共产党在指导思想上拨乱反正完成的标志是什么？

5.拓展：恢复高考制度

四、课堂小结

真理标准问题的大讨论是一场深刻的思想解放运动，为以后的拨乱反正工作扫清了障碍，为中共十一届三中全会的召开奠定了思想基础，也为打开改革开放新局面做好了思想准备。中共十一届三中全会是新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折。它完成了党的思想路线、政治路线和组织路线的拨乱反正，是改革开放的开端。平反冤假错案为社会主义现代化建设提供了安定团结的社会环境，人们可以心情舒畅、精神振奋地投身到社会主义现代化建设中去，我国民族复兴大业走上了“快车道”。

第7课

伟大的历史转折

一、中共十一届三中全会

1．背景：真理标准问题的大讨论

课堂板书

2．十一届三中全会——时间、内容、意义

二、拨乱反正

1．平反冤假错案

2．十一届六中全会召开

结合课本和材料思考问题

锻炼学生提取信息的能力，引导他们多角度思考历史问题

3

本课是重点内容，必须充分调动学生的主动性。在问题设置方面，要一针见血，快速高效，理解十一届三中全会的内容以及意义。材料的选取也要有精简，言简意赅，引导学生思考伟大转折的“伟大之教后反思

处”。通过对比学习遵义会议，引导学生掌握学习历史的基本方法。教师教态要自然大方，情感充沛，能把控课堂节奏，板书清晰，及时解答学生疑惑。

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