5 苹果里的五角星教学目标设计

苏教版四年级下册《苹果里的五角星》教学设计

第二课时

四年级:伏霞课时目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学重点

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容。

教学难点

懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学准备

PPT、苹果

教学过程

一、谜语导入

1.猜谜语。

2.师出示苹果的营养价值。

3.出示自读要求。默读课文,读准字音,读通句子,边读边想:课文讲了一件什么事?给了“我”什么启示?

(1)理解鲜为人知

(2)一般人是怎样切的?理解循规蹈矩

4.怎样才能看到苹果里的五角星?本文主要内容是描写五角

星吗?

二、精读课文

(一)学习1、2自然段。

1.第1自然段中从哪儿看出邻居家的小男孩是“我”家的常客?这里说明了小男孩是一个什么样的男孩?

2.有一天,小男孩来到“我”家,从桌子上拿起一把小刀,又向“我”要了一只苹果,说了什么?

3.第2自然段里“我”是怎么回答小男孩的?

过渡:事情就是这样平静地开始,可接下来就有了新的发现让人惊奇了。

(二)学习第3、4自然段。

1.第3自然段开头写小男孩说了什么,做了什么?第三句话写“我”看到小男孩切苹果的方法和人们通常的切法有什么不同?

第四句写小男孩什么表现?说了什么?

这里写小男孩动作时用了一个“举”,表示他什么样的心情?

这一自然段哪一句体现了小男孩的新本领?

2.第4自然段写“我”看到了什么?想到了什么?

第二句话用“见过”“却从未见过”“更没有想到”表示“我”什么样的心情?(教师演示切苹果)

3.第四自然段看出作者的心理起了什么变化?

4.小结:谁能说说第1-4自然段主要讲了什么?

5.齐读第1—4自然段。

6.指导自学第5自然段。(小组亲自试验并讨论完成下列表格)

(1)这个自然段里第一句里的“这样切苹果”指的是什么?两次用“也许是出于”表示什么意思?

(2)第二句中“这鲜为人知的图案”指的是什么?从哪里看出它“竟有那么大的魅力”?

(3)教师点拨:这就是说,“我”从看到的苹果里的“五角星”的图案中悟出了一个道理,知道了什么叫创造力。什么叫创造力呢?课文里是怎么说的?“往小处说”是什么意思?那么如果要从大处说该怎么讲呢?(自答:应该说成创造力来源于打破常规的思维方式)

(4)第5自然段主要讲了什么?

(5)齐读第5自然段。

三、总结课文

1.这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的新奇发现传给“我”的故事,告诉人们:创造力来源于打破常规的思维方式。

2.说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么?